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1、18 争吵 教学目标：1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。教学准备：抄有重点句段的小黑板。课时安排：2课时教学过程： 第一课时 教学内容： 1、读通课文，整体感知课文内容2、学会生字词。3、学习课文14自然段。教学过程：一、 启发谈话，导入新课我们在平时的学习、生活中，人与人之间的关系必须团结友爱，互相帮助。但是，在生活中，人与人之间难免会发生一些争吵，你遇到过这样的情况吗？你是怎样做的？【设计意图： 新课伊始，
2、联系学生的生活实际导入，与课文的宗旨结合起来，有利于调动学生的积极性，同时也培养了学生的思想道德品质。】二、 初读课文，整体感知1、自读课文、自学生字。（1）要求：读准字音，认清字形。把课文读通读顺。（2）学生自读课文，教师巡视辅导。 2、集体反馈。纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。 3、指名读课文，整体感知文章大意。（1）请八名同学合作读课文，一人读一段。其他同学做评委，看看有没有读错的地方。（2）读后交流，感知课文内容。4、再读课文，想一想课文主要写了哪几个人，他们之间发生了什么事？【设计意图：充分发挥学生的主体作用，让学生合作读课文，使学生体现到团结合作的快乐；
3、让学生做评委中，享受成功的快乐。整个过程，能体现学生在学习中的主体地位。】三、 再读课文，深化感知。1、大家知道他们为什么会发生争吵了吗？2、自由读课文，看看哪几个自然段是写争吵的原因的？3、小黑板出示句子：“今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。”“我”真的不嫉妒克莱谛吗？（板书：嫉妒）你从哪些地方可以看出来？4、指导学生读课文14自然段。5、小黑板出示句子：“哼，得了奖，有什么了不起了！”指导学生有感情地朗读句子。6、读了这句话，你找到原因了吗？（他得了奖和他的微笑）7、像这样自己得不到，别人却得到了，心里不平衡，看不起别人，这样的心理就是嫉妒的心理。在平时的生活中有过这样的心
4、理吗？谁来说说看。8、再指名读读这句话，注意读出感情。9、“我”产生嫉妒心理后是怎样做的？（板书：报复）10、小黑板出示句子：“你这是故意的！”指导朗读：“我”的报复使克莱谛很恼怒，如果是你，你会怎样呀？指名读读这句话。11、小组讨论：你认为他们之间产生这种嫉妒心理好吗？为什么？如果你是克莱谛，你会怎样解决？说说你的看法。12、学生交流，教师小结：嫉妒者常常自寻烦恼，过度的嫉妒往往会失去你身边的朋友，严重者甚至走上犯罪的道路。13、分角色朗读14自然段。体会人物的心理，注意读出感情。【设计意图：本环节让学生结合课文内容，理解什么是嫉妒；并联系自己的生活实际，通过朗读体会人物的心理活动；通过小组
5、讨论，深入体会人物的语言、心理活动，为下节课打下了良好的基础。】四、 指导写字，完成作业 1、 认读要写的字。2、争当写字小老师：哪个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。3、各自抄写。【 设计意图 ：学习书写的过程，不但是一个巩固识字的过程，还是一个体会汉字文化的过程，所以要重视学生书写的指导和训练。有意识地引导学生感受、欣赏汉字的优美。】五、 课堂小结这节课我们学习了争吵的原因，认识了嫉妒的危害性，懂得了生活中如何面对嫉妒者的方法，老师希望大家在今后的学习生活中会克服嫉妒心理，做一个宽容大量的好孩子。请同学们课后再认真地朗读课文，想一想：争吵后，他们各自的心理怎样？我们下节课继续
6、学习。【设计意图 ：提出问题，学生在课后需要对下文进行认真地阅读和思考，这样能激发学生的探究欲望。】 第一课时作业设计一、 看拼音，写词语。fn n chng rn hujing hu hu（ ） （ ） （ ） （ ）bi i d j b jng z m （ ） （ ） （ ） （ ）二、 比一比，再组词。悔（ ） 愤（ ） 竟（ ） 拨（ ） 诲（ ） 喷（ ） 竞（ ） 拔（ ）三、 写出下列词语的近义词。 嫉妒（ ） 防御（ ） 缘故（ ） 诚心诚意（ ）第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文2、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。教学过程：一、复习上节课学的
7、生字新词【设计意图：知识的掌握，需要反复地练习巩固，对上节课所学的知识进行检测，是很有必要的。】二、 细读课文，感悟理解（一）体会作者后悔的心理变化。1、 默读课文，想一想争吵后，他们各自的心理怎样？找出相应的自然段。2、 “我”为什么后悔？（板书：后悔）3、 小黑板出示：“克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。”指导学生找出能体现克莱谛是个好人的语句。4、 指导朗读，重读“好”“绝”。5、 此时此刻，作者在认识到自己的错误后，他承认错误了吗？6、 在平时的生活中，当你发现自己做错事时，你有勇气向他人承认错误吗？7、 指导朗读58自然段，引导学生体会作者后悔而又矛盾的心理。8、 教师小结：以上段
8、落，作者抓住细致的心理活动的描写，把自己的矛盾的心理写得非常生动，这是非常值得我们学习的写作手法。（二）演读课文，体会宽容。 1、指导学生分角色朗读913自然段，要求学生读出感情，面带着微笑，由此引出“微笑”。2、小黑板出示：（1）他只是微笑着说：“我不是故意的。”（2）、克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！”比较一下：为什么第一个“微笑”制造了矛盾，而第二个“微笑”又解决了矛盾呢？引导学生重读14自然段，让学生体会这是善意的微笑。3、从“再也不了！再也不了！”你体会到什么？4、分角色朗读，深化感悟。5、小结：俗话说：退一步海阔天空，这样我们才能团结友爱，相互
9、宽容，和谐共处，老师希望你们在学习生活中团结友爱，互相帮助。通过朗读，你觉得克莱谛是个怎样的人？说说看。【设计意图 ：在以上的设计中，注重联系学生的生活实际，有利于产生同感，使学生受到教育；表演读是学生喜闻乐见的好形式，又是潜移默化理解词句的好途径。通过两次的演读，让学生深化感悟。】三、 引导学生体会父亲的话意，感悟明理1、 父亲知道这件事后，是怎么说的？2、 小黑板出示：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。”3、 用直线画出父亲说的话，再读一读。4、 想想这些话蕴含着几层意思？（1、你错了，别人没有打你；2、要是错了，别人打你，你也不能还手，防御
10、就行了；3、要认识到错误，要知道辨别是非；4、要勇于承认错误，请求别人原谅。）作者的所作所为，表现在那些地方?同桌之间互相说说。5、 读了这些话，你有什么体会？【设计意图：重点引导学生朗读，让学生充分地读，然后说说自己的体会和感悟，这样，学生对课文的教育意义有了更深的感悟。】四、 拓展延伸小组讨论：你喜欢文中的哪个人物？喜欢他的什么？1、 小组代表发言，其他同学补充。五、 总结全文：老师希望同学们在日常生活中能团结友爱，相互宽容，做一个人见人夸的好学生。【设计意图 ：通过小组讨论，让学生充分发表自己的看法，加深对课文内容的理解。】板书设计：18 争 吵 嫉妒报复争吵后悔和好 宽容 团结友爱第二课时作业设计一、 课文内容我知道。争吵这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因（ ）而发生争吵的事，具体讲了“我”所受到的教育。告诉我们人与人之间要（ ），我最喜欢的人物是（ ），因为( )。二、 选择适当的关联词语填空。 1、西沙群岛（ ）风景优美，（ ）物产丰富。 2、（ ）他们笨，（ ）他们没有抓住时机。 3、（ ）在校内或校外，我们（ ）应讲礼貌。三、我要把爸爸的话抄下来，记在心里。