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1、角的初步认识教学设计宁夏固原市原州区第十一小学 马斌上课时间：2013.10.14一、教学内容：人教版数学二年级上册第三单元P3839及相关内容二、教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。2、通过让学生经历观察、操作、分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生的空间观念和创造意识。3、在认识角的过程中，进一步感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。三、教学重点：认识角，会正确画角。 四、教学难点：会正确画角。五、教学方法：情境创设法、引导探究法、操作演示法、讲授法等。六、教学准备：课件、直尺、图
2、钉、硬纸板、小棒、毛线、纸片等。七、教学过程：教学流程师生活动设计意图一、创设情境，导入新课（5）二、引导探究，学习新知1、找角、指角（5）2、抽象角（5）3、认识角各部分名称（5）4、创造角（10）5、画角（8）6、总结（2）三、巩固新知，理解内化（5）四、结束语（1）看，这是谁？（喜羊羊），对，这就是聪明、可爱的喜羊羊。今天，喜羊羊将陪我们一起学习，大家肯定愿意。（1）出示主题图。喜羊羊带我们来到了美丽的校园，校园里真热闹，仔细看，操场上有我们已经学过的图形吗？学生说一说（有长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形、球体）。（2）其实，有一位新的图形朋友也藏在画中，睁大你们小小的眼睛仔细看
3、（点击显示足球门的角），你能找出像这样的图形吗？学生找，教师演示。（3）同学们真是了不起，一下找到这么多！我们学过的图形都各有各的名字，你知道这种图形叫什么吗？这些都是角。这节课，我们就一起来认识角。板书课题：角的初步认识（1）说起角，生活中处处都有角的足迹，我们身边许多物体的表面上就有角，看谁找到的角多？把你看到的角指给同桌看。（2）教师指导并示范指角：生活中的角可真多呀！看，这些物品中有角吗？ （1）出示图片剪刀、吸管、水管，学生正确指角（教师演示学生指出的角）（2）生活中到处有角，那么数学中的角又是什么样子的，大家想知道吗？让我们为角脱去漂亮的外衣，课件演示（实物退，只留角），这就是数学
4、图形王国中的“角”。（1）既然把它们都称之为角，那它们肯定就有相同的地方，聪明的小朋友，仔细观察，说一说，被称之为角的图形有什么共同特征？都有一个点叫做角的顶点。（课件显示）直直的两条线叫做角的边。（课件显示）(2) 我们发现一个角有板书： 1个顶点 2条边(3) 孩子们，喜羊羊给大家带来了一些图形王国里的一些客人，想看看吗？出示练习，学生判断，说明理由。我们已经知道了一个角有一个顶点和两条边，下面我们就进入造角工厂造出一些角，陪我们一起玩！出示要求,工人当然是我们自己，材料就在信封里，大家赶快开始吧！ 活动一：选择材料做角，展示最快的学生做的角，指出顶点和边。（1）用卫生筷摆一摆，怎么摆的？
5、为什么？（2）用圆形纸片折一折，怎么折？为什么？（3）4人合作用毛线拉一个角。（4）2人合作用图钉和硬纸条制成一个角。这个角有什么特点？思考：造出来的角有什么不同吗？（角有大有小）活动二：小朋友心灵手巧！用自己的双手做出这么多角，大家认为哪个角大？为什么？学生交流：角的大小与边的长短没有关系。其实在我们的身上也有角，谁能用你身体造出一个角吗?我们图形朋友角，真好玩，而且同学们还玩出了不少的名堂。大家愿意把做成的角的样子在纸上画出来吗？（1）我们先来看看，怎样画角？自学例2。（2）画角，投影展示，互评。（3）你们现在就是小小的导师，你们说，老师画（师生合作画角）。（4）一个顶点和两条边就组成了一
6、个角(1) 今天我们和喜羊羊一起学到了不少角的知识，谁来说说你有什么收获？认识了新的图形角；知道了一个角有1个顶点、2条边（小小角，真简单， 一个顶点两条边）；学会了画角（画角时，要牢记，先画顶点再画边）对自己今天的表现满意吗？其实，角的知识还很多很多，今天我们只是对角有了一点点初步的认识！小朋友都知道，只要有小羊的地方，就有灰太狼出现，我们的好伙伴喜羊羊被困狼堡，灰太狼说：只要大家能解决下面的问题，它就放小羊出来，大家有没有勇气接受挑战？那我们就闯关答题救小羊。1. 仔细观察，左面的三角形有哪几个角？右面的图形有哪几个角？2. 下列的图形中，各有几个角？今天，我感觉大家的表现都很出色，老师送
7、给你们一份礼物出示五角星，它代表我们班同学是文明之星，守纪之星，学习之星，更是祖国的希望之星，老师希望它伴随你们的成长，同时希望大家来研究一下：五角星有几个角？激发学习兴趣，为探索学习创设良好的情境。熟悉的场景，激发学习的兴趣，同时回忆已经学习过的图形。初步感受角，引出新知。体会数学并不神秘，就在日常生活中，就在自己身边，使学生感受到数学与现实生活的密切联系。渗透角是由一点引出的两条线组成，为继续学习角的知识做铺垫。从实物中抽象出角的模型，建立角的表象。认识角的各部分名称。在辨别角过程中，建立清晰的角的概念。 操作、体验，培养学生的探索意识和创新意识，同时在活动中体会角有大小, 感悟角的大小与边的长短无关。培养认真看书的习惯和初步自学的能力。尝试、实践，建立数学模型。对所学知识进行梳理，整体感知。补充板书创设情境，调动积极性，巩固，理解新知。板书设计 角的初步认识边顶点边一个顶点两条边6