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1、人教版二年级下册寓言两则教学设计寓言两则教学设计教学目标1. 会认“寓”等 10 个生字，会写“守”等 9 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。3. 能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重难点：见目标 1、 2.课前准备1. 多媒体教学软件：全篇演示、农夫拔禾苗的过程。2. 生字、生词卡片。3. 从课外查找有关知识，收集其他故事。第一课时揭示课题，弄清题意出示课题，由学生根据查找的资料来解释课题。( “寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”)1. 播放课件理解课题、了解故事。a. 学生讲解题意
2、：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。b. 按照“理解题意 → 了解故事 → 理解内容第 1页→认识道理”的顺序来进行学习。c. 播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。2. 学习生字。a. 范读课文，听准生字字音。b. 借助拼音，自读课文。自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。c. 巩固生字。读生字卡片。( 齐读、指读、开火车读)小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。3. 感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：a. 种田人看到禾苗几乎
3、没长高时，他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗?随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。b. 种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的 ?结果怎第 2页样 ?用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2 自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第 3、 4 自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。c. 这则故事给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。d. 我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现
4、自己的愿望? 4. 诵读全文，复述课文。第 二 课 时激趣导入，揭示课题1. 自读识字。通过学习课文，理解寓意，学会生字。2. 创设情境，播放多媒体动画，激发学习兴趣。现在老师先请大家欣赏。3. 揭示课题，释题。a. 揭示课题，正音。b. 释题。4. 学生自由读课文， 老师提要求： 读准字音，读通句子，标出段落序号。学习课文，理解寓意1. 学习第 1、 2 自然段。第 3页a. 自由 文，想一想那个人 什么会守在 旁 呢。b. 默 文， 那个种田人是怎 得到 只野兔的。找出 文中的有关句子 大家听。 ( 板 ： 到兔子 )c. 出示生字“ ”“撞”，理解意思。( 乱跑 ; 撞碰 )d. 他 到
5、野兔后，心里是怎么想的 ?投影出示句子( 要是每天多好啊) ， 。他 想可能 ? 不 ? 什么 ?学生交流自己 的理解。指 有感情地 句子，指名 、 第 1、2 自然段。2. 学 第自然 3 段。a. 自由 文， 个人后来是怎 做的， 果怎 。板 ：整天坐守庄稼全完了b. 第 3 自然段。3. 理解寓意。a. 他 做 不 ? 在哪里 ?学生 、交流。b. 学了 篇 文，你懂得了什么?学生 、交流。c. 老 寓意。( 注意 言要浅 易懂)d. 在我 平 生活中，有没有 种 象呢? 例 。e. 老 ：世界上没有不 而 的事情， 于偶然得到的 西，我 不 抱有 幸的心理，只有踏踏 地做事，通 自己的
6、辛勤 ，才会取得收 。第 4页f. 齐读课文。课堂练习1. 认读生字，交流记字方法。2. 出示要求写的 9 个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。3. 指导写字。4. 完成课后练习“读读想想”。拓展活动把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个。教后反思：本课是由两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟 ; 一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的
7、特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系， 分析因果揭示寓意， 让学生从中受到教育和影响。如：揠苗助长讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告第 5页诉我们：事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。这则寓言情节简单，学生一读就能了解故事内容，但寓意比较抽象，这对于二年级的孩子来说是比较难以理解的。为此，我认真研读了文本，寻找到了本课教学的关键所在，较好地引导学生悟出了深刻的寓意。 揠苗助长
8、这则寓言故事共4 个自然段，按事情发展顺序讲明了故事的起因、经过和结果。在教学过程中，我在学生初读课文的基础上，用填空的形式：“宋国有的农夫，因为巴望禾苗_,就把禾苗_，结果 _ 。”帮助学生理清了课文的脉络，并自然地概括了各部分的意思。<<守株待兔 >>这篇寓言故事对孩子很有教育意义, 这是古人做的一件蠢事, 对什么事情都存有侥幸心理, 不会靠自己的努力去争夺。从古到今这样的人依然存在，学习本篇课文时，课后我布置了一个作业，要求学生续编守株待兔学生写的很形象很生动，有的学生写到： 种田人对自己的行为很是懊悔，于是他就振奋起来，不再等天上掉下来的馅饼了，而是踏踏实实，勤勤恳恳的工作，最终在秋季得到了大丰收，并且家庭逐渐富裕起来，过上了衣食无忧的生活。后来这个种田人还把自己的经历讲给了自己的儿女听，并奉劝孩子不要像自己学习 . 孩子现在明白了这样一个深刻的道理，但以后他们会怎么做呢 ?我期待孩子不要只是片刻的明第 6页白，而是长远理解。第 7页