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1、八年级数学认识平行四边形说课稿【小编寄语】查字典数学网小编给大家整理了八年级数学认识平行四边形说课稿，希望能给大家带来帮助!认识平行四边形说课稿【说教材】一、说课内容：苏教版数学四年级下册第43 45 页。二、教学内容的地位、作用和意义：这部分内容是在学生已经初步掌握了长方形、正方形、 三角形的特征，以及初步认识平行和相交的基础上，进一步认识平行四边形，并掌握其特征。通过这节课深入的学习，使学生为今后进一步学习平行四边行面积计算打下基础。教材中第一个例题，首先联系生活实际，让学生找出一些常见物体上的平行四边形，再要求学生根据个人的生活经验举例，充分感知平行四边形 ; 接着让学生做出一个平行四边
2、形并相互交流，初步感受平行四边形的基本特征。在此基础上，抽象出平行四边形的图形让学生认识，引导学生探索发现平行四边形的基本特征。第二个例题认识平行四边形的底和高，并揭示高和底的意义。“试一试”让学生动手测量几个平行四边形指定底边上的高及相应的底，进一步感受高与底的意义。三、说目标1、知识与技能目标第 1页(1) 理解平行四边形的概念及其特征。(2) 认识平行四边形的底和高，会画高。(3) 培养学生实践能力，观察能力、分析能力。2、过程与方法目标让学生通过动手操作，动眼观察，动口表达，动脑思考等方式使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四
3、边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。3、情感态度与价值观目标让学生感受图形与生活的密切联系， 感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣，在探索中感受成功的乐趣。四、教学重点、难点：教学重点：是认识平行四边形 ; 利用材料做平行四边形并发现其特征 ; 能测量或画出平行四边形的高。教学难点：是学生在做平行四边形的过程中体会其特征。五、说教具和学具准备教具：三角板、平行四边形纸片、长方形活动框、小黑板等。学具：三角板、平行四边形纸片、量角器。【说学情】第 2页四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲望。因此在教学中
4、我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。【说教法和学法】这节课教师要注重以教师的导和学生的学为主线， 通过教师提问、演示、指导。学生动手操作、观察、分析、讨论、归纳等方法来完成教学，使学生在轻松愉快中获得新知。我们认为在本课教学中应体现以下几点一、联系生活实际进行教学“数学的生活化， 让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。教学时应先让学生从生活场景图中找平行四边形，再寻找生活中的平行四边形。最后举例说明平行四边形容易变形的特性在生活中的应用。使学生感受到“数学从生活中来，到生活中去”。使数学课堂回归到生活世界。二、让学生在活动中探究心理学家皮亚杰说： “活动
5、是认识的基础， 智慧从动作开始。”在教学中通过学生做平行四边形、相互交流，从中感受平行四边形的特征。在“想想做做”中通过拼一拼、移一移、剪一剪等活动，让学生感受不同平面图形之间的联系。三、独立思考与合作交流本课教学安排了两次合作交流，在合作交流之前我都给予第 3页学生充足的时间去独立思考，这样在合作交流时才有话可说，思维才能碰撞。【说教学程序】一、创设情境导入新课1、介绍七巧板师：你们玩过七巧板吗 ?你知道七巧板是由哪些不同的图形组成的吗 ?一千多年前， 中国人发明了七巧板。 七巧板是由七块图形组成的，它可以拼出丰富的图案来。外国人管它叫“中国魔板”，在他们看来，没有哪一种智力玩具比它更神奇的
6、了。2、导入：今天就让我们一起来认识其中的一个图形平行四边形。 ( 出示课题 )【设计意图： 以学生喜爱的“七巧板”为切入点， 引发学生的学习热情。 】二、尝试探索建立模型( 一 ) 认一认形成表象师：老师这儿的图形就是平行四边形。改变方向后问：它还是平行四边形吗?不管平行四边形的方向怎样变化，它都是一个平行四边形。 ( 图贴在黑板上 )( 二 ) 找一找感知特征1、在例题图中找平行四边形第 4页师：老师这有几幅图，你能在这上面找到平行四边形吗?2、寻找生活中的平行四边形师：其实在我们周围也有平行四边形，你在哪些地方见过平行四边形 ?( 可相机出示：活动衣架)( 三 ) 做一做探究特征1、刚才
7、我们在生活中找到了一些平行四边形，现在你能利用手边的材料做出一个平行四边形吗?2、在小组里交流你是怎么做的并选代表在班级里汇报。3、刚才同学们成功的做出了一个平行四边形，在做的过程中，你有什么发现或收获吗?你是怎样发现的?( 小组交流 )4、全班交流， 师小结平行四边形的特征。 ( 两组对边分别平行并且相等 ; 对角相等 ; 内角和是 360 度。 )【设计意图： 新课程强调体验性学习， 学生学习不仅要用脑子去想，而且还要用眼睛看，用耳去听，用嘴去说，用手去做，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这里通过认平行四边形、找平行四边形和做平行四边形，使学生经历由表象到抽象的过程。在一系列
8、的活动中，让学生感悟到了平行四边形的特征。 】( 四 ) 练一练巩固表象完成想想做做第1、 2 题( 五 ) 画一画认识高、底1、出示例题，你能量出平行四边形两条红线间的距离第 5页吗 ?( 学生在自制的图上画) 说说你是怎么量的?2、师：刚才你们画的这条垂直线段就是平行四边形的高。这条对边就是平行四边形的底。3、平行四边形的高和底书上是怎么说的呢?( 学生看书 )4、这样的高能画多少条呢 ?为什么 ?你能画出另一组对边上的高，并量一量吗 ?( 机动 )5、教学“试一试”。( 学生各自量，交流时强调底与高的对应关系 )6、画高 ( 想想做做第5 题 )( 提醒学生画上直角标记)三、动手操作巩固
9、深化1、完成想想做做第3、4 题第 3 题：拼一拼、移一移，说说怎样移的?第 4 题引入：木匠张师傅想把一块平行四边形的木板锯成两部分，拼成一张长方形桌面，假如你是张师傅，该怎么锯呢 ?想试试吗 ?找一张平行四边形的纸试一试。2、完成想想做做第6 题 ( 课前做好，课上活动。)(1) 师拿出自做的长方形，捏住对角相反方向拉一拉，看你发现了什么 ?师做生观察，互相交流。(2) 判断：长方形是平行四边形吗 ?小组交流然后再说理由，此时老师可问学生长方形是什么样的平行四边形?( 特殊 )特殊在哪了 ?(3) 得出平行四边形的特性第 6页师再捏住平行四边形的对角向里推。看你发现了什么?师：三角形具有稳
10、定性，通过刚才的动手操作，你觉得平行四边形有什么特性呢?( 不稳定性、容易变形)(4) 特性的应用师：平行四边形容易变形的特性在生活中有广泛的应用。你能举些例子吗?( 学生举例后阅读教科书P45“你知道吗?”)【设计意图：】四、畅谈收获拓展延伸1、师：今天这节课你有什么收获吗?2、用你手中的七巧板拼我们学过的图形。3、寻找平行四边形容易变形的特性在生活中的应用。【设计意图： 扩展课堂教学的有限空间， 课内课外密切结合。课结束时，布置实践作业，要学生寻找平行四边形容易变形的特性在生活中的应用，使学生的课堂学习和课后生活联系起来，使学生感受到课堂知识在生活中的应用，体验到生活中时时处处离不开数学，增强数学学习的亲切感和实用性。】第 7页