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1、古诗三首（黄鹤楼送孟浩然之广陵）教学设计【教学目标】1认识并会写“鹤、孟、陵、辞、唯”5 个生字。2有感情地朗读古诗，背诵古诗。3感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。4激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。【教学重点、难点】引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。【教学时数】1 课时【教学过程 】一、歌曲导入。1同学们，今天老师为大家带来了一首送别歌。你们想听老师唱吗？（师唱歌曲送别）在这样的一种歌声中，你能不能激起情感的浪花，想起送别的诗来？（王维山中送别、高适别董大 、王昌龄芙蓉楼送辛渐 、王勃送杜少府之任蜀州 ）2为
2、什么古代会有这么多送别诗呢？古代交通不便，离别容易相会难，所以送离别诗词就成了当时的一种习俗。 今天我们一起来学习一首送别的古诗。 请大家打开课本。 读诗题（生读诗题）3看老师写课题， 把你们的手拿起来和老师一起写一写， 写字要一笔一划， 把字写好。“孟”字第一笔注意是横撇。 （师板书课题，生书空）二、新授。（一）引导自学。1请同学们再大声地把课题读一遍。其实从题目中的“送”字。我们也可以知道这是一首送别诗，那围绕这个“送”字，你们可以提出哪些问题呢？（预设：谁送谁？在哪送？何时送？怎么送？送到哪？）师边作评价边板书提出的问题。2同学们真不简单，围绕一个字提出了这么多问题。这些问题的答案就在诗
3、文中。俗话说“读书百遍，其义自见” ，同学们认真读读古诗，把答案找出来了，诗的意思也就明白了。老师给大家两个友情提示，谁给大家读一读？出示： 正确流利地朗读古诗，要读出古诗的节奏感。 结合注释插图，读懂诗意，想象情境，体会诗人的情感。3如果有什么收获和困惑了，都可以和小组同学交流，有解决不了的问题，一会儿我们共同讨论解决。 （学生自学，师巡视指导）（二）引导汇报。1检测朗读。老师先来听听你们读得怎么样了，谁先来读？其他同学注意倾听，只有认真听， 你才能发现别人的闪光点和不足，你才能进步得飞快。（生读，评价）2理解前两节句。同学们都读得不错，那你们从中读懂黑板上的这些问题了吗？谁第一个来汇报？a
4、师根据学生的回答及时地做出相应的评价，鼓励把话说清楚说明白。b引导从诗句中去寻找答案，说出根据。适时介绍黄鹤楼（巍峨耸立于湖北武汉的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，历代文人墨客到那游览，留下不少脍炙人口的诗篇，使黄鹤楼名声大噪。它与湖南岳阳楼、江西滕王阁并称为“江南三大名楼”）（板书：黄鹤楼）c理解“下扬州”的“下”字。师在黑板上画简笔画。古人有云：滚滚长江东逝水。第 1页可 江水是自西向 流的，黄 楼在 州的西面，也就是上游， 从江上走想必是 流而下了，所以用 个“下”字，也因此在第一句中用到了“西辞”。（板 ：下 州）d想象 州三月。从“烟花三月下 州”可以知道是在三月送的。 我 可以用什
5、么 的 来描 州的三月呢？ （ 雨如烟、 繁花似 、花 柳 、百花争 ） （板 ：烟花三月）烟花三月的景色美，相信你 的声音也很美。你 能 着把 两句 得也很美 ？（指 朗 ）3理解后两句。正如同学 所感， 三月的江南是最有 情画意的季 ， 也是最 同朋友一起游玩的季 。可是 人陶醉于 的美景当中了 ？（没有）你是从哪里看出来的？（孤帆 影碧空尽，唯 江天 流。 ） 人的眼中有没有美景？（没有）那有的是什么？（孤帆、 影、碧空、 流） 三月的江南如画， 江的江面上船只如云， 那 何作者看 的是孤帆呢？（因 他心里只有好朋友李白） 正如同学 所 ， 李白看着好朋友孟浩然乘坐的小船越走越 最后（看
6、不 了） ，他只看 了（ 江水在往天 奔流） 。那李白 什么如此久久 立在江 送孟浩然呢？ 李白与孟浩然的小故事：李白与孟浩然志趣相投，一 如故。 他 一起游山玩水， 酒 ，一起 理想、 人生、 抱 ， 下了深厚的友 。但天下没有不散的宴席，孟浩然要去 州了，李白在黄 楼 他送行，当 李白的心情怎么 ？（ 心、 、依依不舍） （板 ：依依惜 ）如果那 ，站在江 送 的人是你：朋友登上了小船，船越来越 ，最后消失在水天之 。你不忍离去，久久 立在江 ，目送千里。深情地凝 着水天一色的地方。那 的 流江水不正象征着你 的友 ？那 那地，你将会怎 吟 后面的两句 呢？（先指名 ，再整体 ）三、理解 意。1学到 里，我想大家 首 的理解已 很深刻了吧？ 同学来 首古 的大意吧。（生理解， 价）2理解得都不 ， 都 出了 的惜 之情，老 你 成 李白的知音而感到高 。 同学 再把 首古 有感情的 ，争取把它背下来。四、 外拓展。同学 在 外可以搜集一些其他的送 来 背背，养成 累的好 。【板 】黄 楼送孟浩然之广陵 送 （李白送孟浩然）在哪送（在黄 楼）何 送（烟花三月）依依惜 怎么送（目送）送到哪（ 州）第 2页