《人教版初一生物《植物体的结构层次》教学计划模板：第三节.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初一生物《植物体的结构层次》教学计划模板：第三节.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版初一生物 植物体的结构层次 教学计划模板：第三节如果要想做出高效、实效，务必先从自身的工作计划开始。有了计划，才不致于使自己思想迷茫。下文为您准备了人教版初一生物植物体的结构层次教学计划模板。【教材分析】本节内容选自义务教育 生物学课程标准 (2019 版 ) 主题二“生物体的结构层次”，课程标准指出，多细胞的生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官 ( 系统 ) 和生物个体。细胞是构成生物体的结构和功能的最基本单位。多细胞生物都是一个受精卵发育来的，受精卵经过细胞分裂和分化可以形成生物体的各种组织，由功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统，进一步形成生
2、物体。通过本节课学习，使学生能够明确认识细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞的分裂、分化、生长的结果逐步形成生物体的不同层次结构，多细胞的生物体有细胞、组织、器官 ( 系统 ) 等不同结构层次，它们之间的协调活动，使生物体表现出生命活动现象。教材在内容安排上，考虑到第一节课学生已经学习了动物体的结构层次，在此基础上再进一步学习植物体的结构层次。相关知识内容减少了， 难度要求降低了， 不必再次学习组织、器官、系统的定义，也不必介绍系统这个层次了。教材内容第 1页的安排更集中体现在器官的观察与辨认、几种重要组织的观察与理解。本节课教材遵循学生的认知规律，从感性入手，联系学生的生活经验，按照从宏观
3、到微观的生物学规律，以油菜植株为例，先介绍绿色开花植物的六大器官的内容，通过利用经验完成填图的方式，巩固学生已有的概念，知道一株完整的绿色开花植物体由六大器官组成。关于植物的组织，教材介绍分生组织的分裂能力、主要分布部位、细胞的特点等。再介绍植物的其他组织细胞特点、分布部位、生理功能等，使学生明确认识分生组织是形成其他组织的基础。教材还在前面创设了学生生活中吃番茄的情境，联系吃番茄时的生活体验，思考番茄果实是由保护组织( 果皮 ) 、营养组织 ( 果肉 ) 、输导组织 ( “筋络” ) 等组成的，突出组织、器官这两个层次。通过以上学习活动，使学生主动构建起植物体结构层次的重要概念，也为生物圈中
4、绿色植物的学习奠定基础。【学情分析】初一学生好奇心强、求知欲高，对大自然充满好奇，希望探索生命现象的奥秘。学生通过小学阶段的学习和具备的生活经验，对植物有了一定的感性认识。通过动物体结构层次的学习，对组织、器官、系统等概念有了一定知识基础，对高等动物的结构层次有了初步的理解。但是，由于初一年级学第 2页生抽象思维欠缺、 生物学知识有限， 使其综合分析能力不够，创新意识稍微薄弱。因此，本节课教师要不断地创设教学情境，注意启发、引导学生进行探究，尽可能利用实物和直观教具，发挥学生的主体作用，促进学生由感性认识上升到理性认识，积极、主动的构建植物体结构层次的重要概念。【教学策略】通过前面的学习，学生
5、已经知道了组织、器官等概念，也对高等动物体的结构层次有所了解，因此，教学中可通过精心设计导学案，引导学生预习所学知识，经过小组阅读教材、观察教材图片、讨论交流等方法实现知识、概念的生成。遵循生物学的传统教学规律，组织学生采用对比、资料分析、实物展示等方法，有意识地与动物体的结构层次比较，找出异同点，使广大学生都参与到教学中来，充分调动学生主体参与的积极性，加深对植物体结构层次的感性认识。【教学目标】知识方面： (1) 识别植物体的几种器官和几种主要组织;(2)描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。能力方面：培养学生观察能力、自主探究能力、合作交流能力、归纳总结能力等。情感态度与价值观：认同植物体是一个统一整体的生物学观点。【教学重点】第 3页植物的几种主要组织【教学难点】植物的几种主要组织【教学方法】教法：学案导学法、 探究式教学方法、 观察法、 归纳总结法、多媒体辅助法。学法：自主学习、合作交流、联系生活实际、实验法、观察法、比较法等。【教学准备】教师：设计导学案，准备番茄果实，油菜标本等。学生：预习课文， 完成学案自主学习部分内容， 带圣女果等。【教学课时】1 课时上文为大家整理的人教版初一生物植物体的结构层次教学计划模板，大家感觉还满意吗 ?获取更多内容请关注本网站。第 4页