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1、新目标英语八年级（下）Unit7 Would you mind turning down the music?教学设计一、教学内容及分析本 元是八年 英 下册的第七 元（Unit 7 Would you mind turning down the music?），主 是如何更礼貌的提建 ，主要功能 目是“Make requests ”和 “Apologize ，”本 元的 法要点是“Would you mind ?”和“Couldyouplease ”等句型的运用， 知 重 点 ： “would you mind + 名 ”和“Could you please + 原形 ”等句型的正确运用，以
2、及能 正确运用其否定形式。整个 元教材内容如下：Section A 是 言的基本 入和呈 部分，是本 元的 言基本内容。1a、 1b、 1c 分 是看、听、 的任 ，均 1a 的卡通画而展开。 可先 情景引入， 呈 Would you mind + 名 向 人提出 求的 言功能 目。再呈现 Would you mind not+ 名 ， 学生充分利用1a 的卡通画内容来 。2a、 2b 是任 型听力，学生独立完成。2a是排序， 2b 是配 。 2a 是通 听力， 展示 Would you mind ?和 Would you mind not?在交 中的运用， 2b 是呈 如何向 人道歉。 2c
3、 要求以 2a、 2b的听力材料来 行交 ，体会向 人提出 求和向 人道歉的 言功能 目。在 3a 的教学中，要求学生看 ， 全 片中的“ 求 ”，3b 的 ，要求学生用Would you, Could you, have to 编 ，至于第 4 部分的 groupwork ，先可 学生制定 “工作任 ”，再 行 。Section B 是 合的 言运用和知 的 展部分。1a、2a、2b 都 的卡通画展开， 2c 是 2a、 2b 听力材料的操 ， 3a 和 3b 是 和写作的 ， 通 完成3a、3b 的任 ，加深学生 “提出 求， 表达歉意 ”的理解和运用。 Selfcheck 学生通 活 自
4、己遣 造句能力及 言 合能力 行了自我 价， 由学生独立完成，但第2 部分教 可 学生看 ，然后再完成第2 部分的任 。 后所 的 材料依然 扣本 元的 言目 ，学 掌握基本的 策略 ,即通 找主 句来快速 取文章大意，以 取更多信息的能力，从而帮助学生了解不同国家及文化背景下的礼 ，更好地遵守社会公德。我将灵活运用 些活 内容，完成听， ， ，写的 任 ，并将其中的一些活 行 化或整合，以提高 堂效益。因此在教学中采用 情景、交 表达的思路，以活 目的和方式促 言的 出和运用。充分利用教材中的卡通画，来 交流， 学生在运用中体 本 元的 言功能 目。第一 主要学 如何更礼貌的提建 ，以及如何
5、做出合适的回答以听 主。第二 主要是通 听 写 ， 一步学 “如何提出要求和表示歉意的句型 ”，我将SectionB1a-2c 和 SectionA3a-4整合在一起作 本 的教学内容，主要考 先把听 部分即SectionB1a-2c 放在前半部分，易于 学生学 极性，然后再通 写 即SectionA3a-4， “向 人提出 求”和 “向 人表达歉意” 一 言功能 目，提高学生 合运用 言的能力。第三 的目 是 学生 一步通 写 ，培养学生 合运用 言的能力，加深学生 “提出 求，表达歉意”的理解和运用。第四 学 一篇 文。第五 ，是一 复 ，通 大量 来复 、 、拓展本 元 言知 ，从而 一
6、步提高学生的听 写能力，完成本 元的目 任 。二、学 者特征分析本 元 来自学生的生活 ，在八年 上册Unit 11 学生已 学 了 多 短 ， 表达提供了 言基 。此外，学生已掌握了用祈使句和Can you?/could you及 Could you please 提出 求 , 本 元的学 打下了一定的基 。学生具有了学 本 元知 的 知前提，能自然的与本 元的 接。（但是在 法上也就容易形成混淆。）同 ，本 元是关于礼貌性的 ，内容 近生活，学生比 容易 入角色。初二下学期的学生 英 学 有着 厚的 趣，并且 新 程理念的熏陶及 践，已有了初步的自主、合作、探究、 践的能力。 因此在考 本
7、 元教学 ，我把 “以学生 中心 ”及 “快 学 ”的理念融入英 教学中，把本 元内容以多媒体 件展示，并配以丰富的 片及色彩， 学生的 言学 造良好的氛 ，从而增 学生的 趣和留意力，使学生在愉悦的 堂活 中主 学 ，快 成 。三、 元整体目 分析1、知 与能力：（ 1） 言知 Be able to pronounce and master the new words and phrases.Words: mind, yard, dish, polite, perhaps, door, line, return, voice, term, Asian, Europe, impolite, a
8、llow, public, cough, break, smoke, drop, litter, cigarette, criticize, behave ， etc.Phrases: turn down, not at all, right away, wait in line, cut in line, keep down, at first, put out, pick up. Master the target language:Would you mind moving your bike?Sorry, I will do it right away.Would you mind n
9、ot playing baseball here?Sorry, we ll go and play in the park.Could you please wash the dishes?Ok, I will do them in a minute. Learn to make requests and apologies, using the target language. Learn the modal verb that can express request.（ 2） 言能力（1）能正确运用Would you mind?和 Could you please?等句型来向 人提出 求或
10、 于所犯的 向 人道歉的能力。（2）能正确运用will+ 原形来表达个人目的或意 的能力。2、情感 度与价 ：（ 1）使学生在学 中学会正确向 人提出 求或向 人道歉的方法， 得交 成功的快 。（2）使学生体 交 中的委婉 气的使用，从而培养自己成 一个有礼貌、有道德的中学生。四、重点、 点1.重点：本 元的 言目的是“提出 求和道歉”，因此Would you mind?和Could you please以?及Sorry, I ll等句型的理解和运用，是本 元的重点。2. 点：学生在使用Would you mind?和 Could you please ?， 提醒学生，would you mi
11、nd + 名 ，而Could you please + 原形。 此外，如用否定 not，not 所放的位置， 学生容易犯 ， Would you mind not ? Could youplease not因?此， 些内容的掌握和运用是学生学 的 点。五、教法 与学法指 本 元主要运用 任 型教学法 ，并 助于情景交 教学法。英 程 准把 培养学生学 英 的 好， 立自信心，培养良好学 和形成有效策略， 展自主学 和合作精神 放在了首位。依据 改的精神，从以下几个方面 学生 行学法指 。首先，是自主学 法。在本 元中主要体 在学生看 片 、做听力、通 操 句型等 中。其次，是合作学 法，主要体
12、 在自 ，表演 等 中。再次，是情景体 法。情景教学是本堂 自始至 的主 ，如何 求 人做某事，就是 学生在相 的情景中体 出来的。六、 及教学内容安排教学内容 安排教法 源准 教学 价SectionA1a-Period 1听 法，交 法， 多媒体，音响及相关 察Grammar Focus(45 分 )知法，任 型教学法教学 源提 ( 以听 主，学 如何激励更礼貌的提建 ，以及如何做出合适的回答。 )SectionB1a-2c, SectionA3a-4Period 2 听法，交 法， 多媒体，音响及相关 察( 一步学 “如何提出要求(45 分 )知法，任 型教学法教学 源提 和表示歉意的句型
13、 ”)激励互 SectionB3a- SelfcheckPeriod 3听 法，交 法，任多媒体，音响及相关提 ( 通 写 ，加深学生 (45 分 ) 型教学法， 游 法教学 源激励“提出 求，表达歉意 ”的理解互 和运用 )ReadingPeriod 4“三一三 ”模式； 多媒体，音响及相关提 （学 一篇 文）(45 分 )技巧 。教学 源互 小 竞赛Review of Unit7Period 5 法， 法，自多媒体，音响及相关独立作 、激励(是一 复 ，通 大量(45 分 )主学 ，教学 源通 学生 、板 来复 、 、拓展小 合作交流演、 等途径 学生 本 元 言知 )行 程性 价。教学内
14、容Unit7 Section A1a.1b.1c.2a.2b.2cGrammar Focus课时Period1教学对象八年级学生设计者一、教材内容分析本课时是八年级下册第七单元的第一课时，主题学习如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答。英语课程标准明确提出：倡导任务型的教学模式,要求教师应该避免单纯传授语言知识的传统教法,尽量使用任务型的教学途径。在这一理念的指引下,我确定本课教学的任务是让学生主动地学习和运用语言,使他们产生强烈的学习动机 ,从而使其成为自主的学习者。本课时教学目标是： 向他人提礼貌请求以及做出回答,会口头运用would youmind (not)doing这一语言结构
15、,让学生学会使用恰当的语言与他人交往。重难点就是能听懂、会说目标语言。因此这样来整合具体内容：先复习以往学过的表达礼貌的请求方式，然后过渡到本课时新的内容。就从日常生活谈起，这样不会很唐突。接着围绕着这一主题安排了听、说、读、写的活动任务让学生在这些环节中学会用更加礼貌的请求方式 “Would you mind doing things ？”“Would you mind not doing things? 以及”表示歉意的回答 Sorry ,Not atall / I ll do it right away等，最后的作业又落实到学生的日常生活当中，把知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。
16、二、教学目标（知识与能力，情感态度）（一）知识目标：1. Key vocabulary: not at all, right away, turn down, yard.2. Key structures:-Would you mind turning down the music?-No, not at all.-Would you mind not playing baseball here?- Sorry. We ll go and play in the park.3. Listening practice（二）能力目标：1. To train students ability of
17、listening and speaking.2. To train students ability of spoken communicat（三）情感态度：To be interested in communicating in English.三、重点、难点1. Key Points: (1) Key vocabulary.(2) Master the structures in Grammar Focus. (3) Listening practice.2. Teaching Difficulties:(1) How to improve students listening (2)M
18、akeability. conversations using the key structures.四、教法选择与学法指导本课时以向他人提出礼貌请求为话题,通过向他人提礼貌请求以及做出回答,来练习 would you mind (not)doing这一语言结构 ,让学生学会使用恰当的语言与他人交往。为了培养学生能大胆正确的口头交际和正确理解目标语言，并在学习中能更好的与他人合作探究、学会交往、学会做人，本课可采用listening method, speaking method, cooperating method,inductive method 等教学法，使学生在听、说、猜测、识记、游
19、戏、表演、分享等活动中，动用各种感官系统，全面快乐的学习。五、资源准备1. A computer for multimedia use. 2. A tape recorder.六、教学过程教学教师活动学生活动任务Lets say the chart “No, not atSay and do the chart :Step 1all ”.Teacher says and have Ss do.“No, not at all ”.warming up“ Stand p,u stand up, would you(3minutes)mind standing up?Sit down, sit do
20、wn, would youmind sitting down?Clap your hands,clap your hands,Would you mind clapping yourhands?设计意图及资源准备在轻松活泼的氛围中，向学生渗透 “向别人提请求”这种表达方式，极大的调动学生学习的热情。Touch your nose, touch yournose,Would you mind touching yournose? ”“No, not at all ”.1. Say, I think it is a little bit hotStep 2 lead inin our classr
21、oom and I want to(3minutes)ask someone to open the window.What can I say?Have Ss give some answers.2. Write them on the board: Couldyou please ? ? Would you mindopening the window? Explain thatthe last example is a very polite wayof making a request.Step 31. Have Ss look at the picture andPresentati
22、onask a pair of students to read the(9minutes)dialogue in the picture.2. Then show some other pictures.Have Ss look and say them using“ would you mind ?e”abovelik.3. Look at the picture and ask a pairof students to read the dialogue inthe picture.4. Then show some other pictures.Have Ss look and say
23、 them using“ would you mind not ?” likeabove.Step 41.Point to the four requests in the1abox. Read each phrase to the class(5minutes)and get students to repeat it. Askstudents to explain what each onemeans. They can use actions andsimple explanations.2.Then get students to write theletter of each req
24、uest in the correctplace in the picture to match therequests with the people. Point outthe blank boxes in the picture. Askstudents to finish the task on theirown.3.Correct the answers.Step 51.Ask different students to look atListening 1bthe list of requests in Activity 1a andAnswer the teachers ques
25、tions.通 情景 入，在复 以Understand the new sentences:前学 的表达礼貌的 求“ Could you please ? ? Would 方式的 程中，自然 渡you mind opening the window?” 到本 新的内容。1. Look at the picture and read the通 口 反复 ， 以及dialogue in the picture.讲 解 训 练，使 学生 理解 Would you mind taking out the“ would you mind (not)trash?doing ?” 一句型 构。 No ,no
26、t at all. I ll do it right away.2. Look at some other pictures andsay them using“ would youmind ?” like above.3. Look at the picture and read the dialogue in the picture.A: Would you mind not smoking?B: No, not at all. I ll stop right now.4. Look at some other pictures andsay them using“ would you m
27、indnot ?” like above.1. Repeat each phrase in the box.呈 Wouldyou mind+动Then explain what each one means.名 表达 “ 求 ”。They can use actions and simpleexplanations.2. Write the letter of each request in the correct place in the picture to match the requests with the people.3. Correct the answers.1. Look
28、at the list of requests in通 听力 ， 呈 WouldActivity 1a and read each one.you mind+ 名 表达 “ (5minutes)read each one to the class.2. Then say, Please listen to therecording and number therequests(14) above in the order youhear on the recording. Play therecording and have Ss write thenumbers 1 through 4 on
29、 the linesafter the requests.3. Correct the answers.4. Listen again and fill in the blanks.Step 61.2a. Listen and number theListeningpictures in the order you hear them.2a and 2b2. 2b.Listen again. Match the(5minutes)requests in activity 2a with theresponses below.3. Correct the answers.2.Listen to
30、the recording and求 ”。number the requests(14) above inthe order you hear on the recording.Then write the numbers 1 through 4on the lines after the requests.3.Correct the answers.4.Listen again and fill in the blanks.1.Listen and number the pictures in再次通过听力训练，进一the order you hear them in 2a.步熟悉本课的目标语
31、言，2.Listen again to finish 2b. Match训练学生的听力能力。the requests in activity 2a with theresponses below.3.Correct the answers.Step 71. Have Ss Look at the pictures ofPairwork1a and 2a; let a pair of students to(5minutes)read the words in the sampledialogue.2. Then say, Make conversationslike this about th
32、e informationabove.Give students a few minutes to workin pairs. When they work, walkaround the room checking theprogress.3. At the end ask several pairs ofstudents to say their conversations tothe class.Step8Review the grammar box first.Grammar FocusDivide the class into two groups.(3minutes)One gro
33、up read the statements andthe other read the responses.1. Look at the pictures of 1a and 2a; and read the words in the sample dialogue:A: Would you mind moving your bike?B: Sorry. I ll do it right away.A: Would you mind not wearing those old jeans? They look terrible. B: Ok. I ll put on another pair
34、.2. Make conversations like this about the information above.3. Say the conversations to the class.Read the grammar box in groups.让学生在活动中，进一步理解巩固所学语言知识，并且培养与他人交流合作的沟通能力。总结本课所学知识。Step 9PracticeDo some exercises.Do the exercises.(5minutes)Step 10Group A:Try their best to finish theHomework1. Would you
35、 mind being a politehomework well . 新课标第一网(2minutes)student? Please look at the pictureand Write down the conversations.2.Find out other polite ways to makerequests（礼貌的请求方式）inEnglish.Group B:通过做练习，复习巩固本节所学内容，达到学以致用。通过练习和作业，又把知识运用落实到学生的日常生活当中，达到学以致用的目的。 新课标第一网1. Read and try to understand theGrammar
36、Focus.七、板书设计Unit7Would you mind turning down the music?Section A1aGrammar Focusnot at all ，turn down， right away ， yard-Would you mind turning down the music?-No, not at all.-Would you mind not playing baseball here? - Sorry. We ll gonda play in the park.教学内容Unit7 SectionB1a2c, SectionA3a4课时Period2教
37、学对象八年级学生设计者一、教材内容分析本节课是八年级下第七单元第二课时，学生已基本掌握如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答。本课时教学目标是：通过听说读写训练，进一步学习 “如何提出要求和表示歉意的句型 ”。重难点为：能自由运用目标语言来对话， 并能完成任务型写作任务。 根据英语课程标准 、教材内容和学生的学习水平， 我将 SectionB1a2c和 SectionA3a4 整合在一起作为本节课的教学内容。师生一起先从天气、衣着、饮食、购物等一些生活中曾经引起不愉快的事情谈论起，例如： My friend was late yesterday. I waited for a long t
38、ime. 并思考如何解决这些问题。所以先把听说部分即SectionB1a2c 放在前半部分，易于调动学生学习积极性。 然后再通过读写训练即 SectionA3a4 ，练习 “向别人提出请求 ”和 “向别人表达歉意 ”这一语言功能项目，提高学生综合运用语言的能力。最后在活动过程中，学生们进一步熟练使用目标语言。本节课是第一课时的有效延伸和拓展。二、教学目标（知识与能力，情感态度）（一）知识目标：1.Key vocabulary: waitress; brought; solution; task; poster; finish these tasks; make some posters.2.K
39、ey structures: A: This shirt is too big. Would you mind giving me a smaller one?B: Not at all. Here you are.A: Could you make some posters? B: Sure, that s no problem.3.Listening practice.4. Writing practice.（二）能力目标： 1. To train students listening and writing skills.2. To train students ability of c
40、ommunication.（三）情感态度： 1. To enable to make requests politely in English in our daily life.2. To be able to help others who are in trouble.三、重点、难点1.Key Points: Master the Key structures.Listening and writing practice.2.Teaching DifficultyMake conversation freely.四、教法选择与学法指导经过第一课时的学习， 学生对 “向别人提出请求 ”和“
41、向别人表达歉意 ”用法有了新的了解，对相关知识点也有所掌握。本节课的重点是对这一语言项目予以更好的消化，熟练运用。本课时应指导学生多说，多听，多写，以巩固目标语言项目。教法尽量多样化，组织教学要富有新意，情景创设法、交际法这些常用的方法都可能用到。五、资源准备1. A computer for multimedia use.2. A tape recorder.六、教学过程教学任务教师活动学生活动1. Greet the class as usual and1.Greeting.Step 1check the homework.2.First see a piece of movie.设计意图及资源准备通过对话，检查学 生 的 掌 握 情Greet the class and2. First ask Ss to see a piece ofreview.movie.(5minutes)Then show some pictures and aska pair of students to make aconversation according to thepictures usingould“wyou mind(not) ?”Step 2Show the new words on theNew