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1、关于高中化学的实验探究国外对学生的动手能力和实践能力都有极高的要求，故其对化学教学中的化学实验教学极其重视，在国外的大部分国家中，小到中学实验室，大到国家实验室都建立了与实验室相应的一定程度的开放制度，给有化学实验需要的学生和对化学研究有兴趣的社会人士提供了便利，不得不说的是，在此项制度下，学生的化学学习效率大大提升，化学领域的科研也取得了不俗的成绩。而相对于国外，我国的开放式实验教学制度显然还没有得到完全的落实，所以我们有必要对开放式教学环境下的高中化学实验好好地研究一下。一、开放式教学环境下的高中化学实验的相关概念。（ 1）、开放式教学。开放式教学并不能说是一种具体的教学方式，它更像是一种
2、教学理念，一种教育环境，更详细地说，它是一种教与学的互动。在开放式教学环境下的教学要求老师根据当前教育的实际情况来挑选和使用特定的教学方法，使得每个学生在学习的过程中可以得到公平的机会和赢得的尊重，促进每个学生个体的全面发展，在学习过程中提高学生的各项综合能力。（ 2）、化学实验开放式教学。化学实验开放式教学是指在开放式教学环境下的高中化学实验教学，强调的是一种拒绝封闭，提倡开放的实验教学，第 1页 种教学方法通 学生适度的 自主 的化学 ，不 可以极大的提升学生 化学 一学科学 趣，并且有助于培养学生的自主学 能力，有助于学生 新意 、 合作能力、沟通表达能力等各种 合能力的培养。二、开放式
3、教学 境下的高中化学 的原 。（ 1）生活性原 。生活中的化学随 可 ，但在 教育 境下，化学 教学把理 知 与 生活知 分离开来， 行 学科 准化化学 ，没有主 指 学生有意 的 察化学与生活的 系，使得学生在学校中学到的化学知 不能很好的运用到生活中去解决 。在化学 开放式教学中，在 要 持生活性原 ，主 系 生活，把生活中 常 到的 象、当前社会关注和 的 作 入到化学 开放式教学中。在 的性 教学中，就 从学生身 的物 入手， 学生自己去 身 的 制品，如 制炊具、可 罐、 品包装 箔、 制灯 、一角硬 、口香糖或香烟外的包装 等等。（ 2）开放性原 。化学 开放式教学其重点就在于“开
4、放”二字，开放有多重含 ： 开放、空 开放、 内容开放、 教学方式开放、 价方式开放首先，学校要提供相 的硬件条件去保 和空 的开放，而 和空 的开放又有第 2页着不同的方式，比如：定时开放、预约开放等等。其次，老师就实验内容选题不能专断独行，要以学生为主体，多多与学生沟通交流，选择学生感兴趣的实验内容，采用不同的教学方式，提高学生的积极性， 从而提高学生的实验实践能力。再者，学生的评价应从多方面进行评价，而不应只注重考试成绩，即及评价方式要开放。在铝的性质教学中，涉及到的实验有很多，如：铝与盐酸反应、与氢氧化钠溶液反应、与硫酸铜反应、与不同浓度的浓硫酸反应、与浓硝酸反应、与氨水的反应、，还有
5、铝在空气中燃烧的反应、在纯氧中的燃烧反应和铝热反应等等。老师可以结合实际需要，开出列表，让学生自己选择，或让学生提出更多的选择。（ 3）安全性原则。任何学科的活动都是以学生安全作为第一的，化学实验开放式教学中的化学实验也是如此。在化学实验室开放之后，随着学生试验次数的增多，难以避免的会存在些许的安全隐患，所以老师必须加强实验室的安全管理制度，严格执行安全性原则，并反复强调实验室安全守则以及实验室里的规章制度，并且在学生做实验时，要时刻在旁边指导和监督。（ 4）合作原则。化学实验是一个复杂的过程，从材料的准备到实验的操作再到现象的记录、问题的讨论等等都需要以合作的方式进行。第 3页化学实验开放式
6、教学可以让学生之间、师生之间相互配合，彼此合作，在合作中，学生之间可以取长补短，在提高学生的实践探究能力的同时增强学生的合作意识和提高学生的沟通表达能力。（ 5）适宜性原则。化学实验开放式教学中开放实验室课程中的教学内容要适时适当进行选择，并且要考虑学生的实际发展水平，并以此为准绳，制定能够锻炼学生的能力的同时，也能让学生在努力之后能够完成选定的实验， 帮助学生提升技能， 增强自信，综合发展。学生对铝这一物质在初中就已经有所接触，所以老师可以在铝的性质教学中向下联系到中学知识；而就向上延伸来说，在铝的性质教学中，老师可以延伸到铝的重要化合物的性质，以及例如明矾净水、泡沫灭火剂、氢氧化铝治疗胃酸
7、等实际生活中的涉及到铝及铝的重要化合物的事物的原理。三、开放式教学环境下的高中化学实验的实践措施。（ 1）强调自主性在高中化学实验研究中的突出地位。开放式教学环境下的高中化学实验只要依靠的是自主性，因此，老师要做的只是强调自主性在实验中的突出地位，而不是命令式的强迫性的让学生进行实验。另外，老师要在学生自主性实验的基础上给予适当的指导和全面的评价，在其遇到困难时，尽可能的给予鼓励和帮助。第 4页（ 2）引导化学实验内容向研究性和运用性方面靠近。化学实验内容的研究性体现在实验的深度和广度中，而化学实验内容的运用性则是体现在实验成果上。因此老师在指导设置实验项目时，不仅要考虑到学科上的需要和学生的
8、能力范围，还要考虑到当前社会的发展热点以及本地的实验需求，同时指导学生尽可能地将化学实验成果积极的运用在实际生活之中。进而增强化学实验内容的研究性和运用性，提高学生的科研能力和解决问题的能力。（ 3）采用多种考核方式，全面评价学生综合能力。开放式教学环境下的高中化学实验不仅考核了学生理论知识的掌握情况，还考察了学生的课外动手能力和自主创造能力，因此，老师应进行相对量化的考核方式，前面评价学生的综合能力。在此提几种能够作为评价标准的考核方式：一、学生的实验安全意识、卫生情况以及实验室规则遵守情况。二、预习的程度、实验前的准备情况以及设计实验计划的程度。三、操作的标准程度，实验过程的严谨程度，现象的记录水平。四、面对失败或成功时的心态，对老师或同学建议的领悟程度。五、小组合作的融洽程度，学生个体的沟通表达能力。四、小结。实行“开放式教学”是教育界的一大进步，是教育人士对学生全面发展和个性发展的尊重，是我们对现代教育理念中素第 5页质教育的理解和支持。开放式教学环境下的高中化学实验提高了学生发现问题的能力、提出假设的能力、制定实验方案的能力、观察现象的能力、评价反思的能力以及学生的合作交流能力、沟通表达能力等等，化学实验开放式教学帮助学生提高了各项综合能力，提升了学生的化学素养。第 6页