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1、 编写时间 2013-11-14 执行时间 11-18 主备人 廖茂闺 执教者廖茂闺 总序第 45 个教案课题几何图形共 1 课时第 1 课时课型新授教学目标1、知识与技能：了解点、线、面、体之间的关系。2、过程与方法：感受“点动成线”“线动成面”“面动成体”。3、情感态度与价值目标：学会用运动发展的观点分析解决问题，培养观察能力。重点难点重点：点、线、面、体之间的相互关系。难点：对它们“动”的理解。教学策略讲授教 学 活 动课前、课中反思一、预习导学，探究新知（一） 自主学习1、 想一想：流星的轨迹是什么样的？孙悟空舞动金箍棒时候，呈现在你眼前的是什么样的？切好的黄瓜片垒起来，成了什么样的？
2、2、点动成 ，线动成 ，面动成 。3、包围着体的是 ，它有 和 两种，比如正方体的面及圆锥的面。4、面和面相交的地方形成 ；线和线相交的地方是 ；线可以分为两种，分别为 和 ，比如线段和圆。（二）合作探究1、晴朗的夜空，星星给我们 的形象；2、长方体有 个面， 个顶点， 条棱。3、写出下列几何体的名称： 含有曲面的有 ，只由平面围成的有 ；含有曲线的有 ，只有直线的有 。4、立体图像由哪个图形绕直线旋转一周成的？ 5、下列图像旋转一周得到怎样的立体图形？请你画出。二、展示成果，重点突破黑板展示，组长发言；组员补充；质疑解难。观察图形特点，结合实际图形作答。三、巩固练习，拓展延伸1、课本120页练习1、2题。2、课本122页5题。四、回味课堂，体验得失这节课你有什么收获？学后反馈自我评价：我的疑问：五：作业：教材115页第1,2题让学生体验现实生活中的数学模型，直观形象课后反思感受“点动成线”“线动成面”“面动成体”，学会用运动发展的观点分析问题，解决问题，培养观察能力。- 5 -