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1、化学式与化合价教学反思本节内容是学生在初中化学学习时碰到的一个难点，很重要。这节课我原计划安排了3课时。第一课时 化学式，第二个课时 化合价 第三个课时相对分子质量的计算。的概念，意义，写法，及读法。第二个课时从化合价的来源引入，接下来讲述它的表示方法及与离子表示方法异同，然后是一些常用的化合价及化学价口诀，利用化学式计算某元素化合价，最后是根据化合价来书写化学式，第三个课时主要是针对有关相对分子质量的计算，其中包括相对分子质量、物质组成元素的质量比、物质中某元素的质量分数，可是我发现学生做题都不会做，看着学生们迷茫的眼神，我内心很是焦急，第三个课时主要是针对有关相对分子质量的计算，其中包括相
2、对分子质量、物质组成元素的质量比、物质中某元素的质量分数，我最开始复习了相对原子质量的概念和运用，从而将这几个计算题引出来，这个知识点的内容不难，只是要记住这几个公式。课上完了，学好，我只得第八节课再去补内容，并让学生要记化合价，默写化学价口诀，听写化合价，没通过的重来，再重来，我们都在忙，但是，这样的效果好吗？ 我知道不好，所以我确实得好好反思一下这一章的教学。经过自己找原因，请教别的老师，我发现自己主要存在以下几个问题： 1、讲课进度太快，应该稍微慢点，给学生一些理解接受的时间2、过于纠结化合价的概念，从而重点没有抓好，这一节的重点应该是化合价的运用，当然前提是要记住常用的化合价 3、这一
3、课题的习题讲解太少，应该多加练习来掌握相关概念 4、需要针对根据化学式的名称来书写化学式特别用一个课时，这个课本上没有，但是是考试的重点，所以没有把握好5、上课讲的过多，让学生思考的时间偏少，使得成了硬塞给学生知识，而不是主动学习 。 诚然，我是刚开始教这一章，可能会存在不知道考点和重点等一些问题，但是为了学生的学习，我没有任何借口不去教好，所以我得多去学习前辈老师们的教学经验，通过自己的学习和接受来转化为自己的教学经验，克服之前的缺点，弥补自己的不足，才能一步一步地提高自己的教学能力，才能将知识深入浅出地讲解给学生。在教学过程中但难掌握在教学过程中，从学生的需要出发，在保证教学三维目标完成的
4、情况下及时调整自己的教学设计。我的教学设计分四块：化合价的概念；化合价的特点；（3）化合价的表示方法；（4）化合价的应用。为了降低初中化学难度，新教材特意回避了化合价的概念，同时也回避了化合价与原子结构的关系。直接将化合价强加给学生，学生恐怕难以接受，于是我参考不同版本的新教材对本节内容的处理方法，给化合价下了一个较好理解的定义，即“能体现不同元素原子在形成化合物时数目关系比的数值”以为学生很好接受，但试讲的结果出乎我的意料之外，很多学生觉得概念应能体现化合价的来由，或者能直接体现元素原子在化合时的数目比，化合价的概念让他们很费解。我想回避有关化合价与原子结构的关系显然不行，因为学生很想知道化
5、合价是怎么来的，如何决定原子在化合时的数目比，我无法强拉着学生前进。于是决定化合价与结构的关系不能丢，于是让学生画出原子结构示意图和形成离子的过程,再找出离子电量和电性与化合价的关系，学生终于欣喜的发现了原子结构与化合价的关系而其它的化合价与结构的关系在高中再学。时间花了，但学生的思维障碍扫清了，后面的教学才会有更好的效果，所以我觉得这样的变化是值得的。 如由离子化合物的形成分析元素原子在化合时的数目比不变是由于原子结构决定的，给出一些单质和化合物并标示出化合价，让学生去发现化合价法则化合物中各元素化合价的代数和为零单质中元素的化合价为零等，给学生自己的思考的时间和空间，印象会很深刻，为后面的
6、应用打下很好的基础。在化合价的应用中，我也是尽量让学生自己找规律，找方法；最后学生不仅掌握了书本上的最小公倍数法，还掌握了课本上没有的简单的方法化合价交叉法，再通过练习加以巩固。上一堂好课不容易，因而由于自己的教学能力有限，留下了不少遗憾，如自己的教学设计与课堂实施有些差距，导致最后还有一些练习题没有练习完，可能是有些问题情景创设与学生的实际认知情况有些差异，浪费了时间，因而没有很好的实现教学目标。 经过了两个星期，终于将这个单元上完了，可是效果不佳，不论是从学生成绩，还是自己的授课感受，都不能达到所需要达到的目标。 应该说这一节是初中上册比较难记和难理解的课题，可是我发现学生做题都不会做，看
7、着学生们迷茫的眼神，我内心很是焦急，为了让学生将这一节所以我安排的课时相对前几个课题比较多一点，首先化学式的概念和表示方法以及意义用了一个课时，第二个课时从化合价的定义引入，接下来讲述它的表示方法，然后是一些常用的化合价，最后是根据化合价来书写化学式，第三个课时主要是针对有关相对分子质量的计算，其中包括相对分子质量、物质组成元素的质量比、物质中某元素的质量分数，我最开始复习了相对原子质量的概念和运用，从而将这几个计算题引出来，这个知识点的内容不难，只是要记住这几个公式。课上完了，学好，我只得第八节课再去补内容，并让学生要记化合价，默写化学价口诀，听写化合价，没通过的重来，再重来，我们都在忙，但
8、是，这样的效果好吗？ 我知道不好，所以我确实得好好反思一下这一章的教学。经过自己找原因，请教别的老师，我发现自己主要存在以下几个问题： 1、讲课进度太快，应该稍微慢点，给学生一些理解接受的时间2、过于纠结化合价的概念，从而重点没有抓好，这一节的重点应该是化合价的运用，当然前提是要记住常用的化合价 3、这一课题的习题讲解太少，应该多加练习来掌握相关概念 4、需要针对根据化学式的名称来书写化学式特别用一个课时，这个课本上没有，但是是考试的重点，所以没有把握好5、上课讲的过多，让学生思考的时间偏少，使得成了硬塞给学生知识，而不是主动学习 。 诚然，我是刚开始教这一章，可能会存在不知道考点和重点等一些问题，但是为了学生的学习，我没有任何借口不去教好，所以我得多去学习前辈老师们的教学经验，通过自己的学习和接受来转化为自己的教学经验，克服之前的缺点，弥补自己的不足，才能一步一步地提高自己的教学能力，才能将知识深入浅出地讲解给学生。