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1、余数的除法练习一第 2 课时教学目标:通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义, 进一步掌握用竖式计算的方法,能正确的进行有余数除法的计算。教学重难点:通过练习进一步掌握试商的方法,深刻体会余数要比除数小的道理,能熟练地用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。教学过程:一、知识再现:1、回忆本单元学习了什么内容?有余数的除法在求商时可以怎样很快找到合适的商? (想被除数里面最多有几个除数) 在计算时还应注意些什么?2、今天这节课我们继续来练习有余数的除法。(板书课题)二、基本练习:1、口算:439 8459693282445675685366357492、口答:25 里面最多
2、有()个 6。48 里面最多有()个 7。36 里面最多有()个 8。28 里面最多有()个 6。3、用竖式计算:436327204367( 1)明确要求,先口答出商及理由。( 2)学生分组计算,以检验刚才所说的的商是否正确。指出:看被除数是多少,可以想几个几是多少,被除数里还多几,余数就是几。三、综合练习:1、练习一第 7 题让学生认真分析每一题的计算过程。2、练习一第 8 题( 1)出示题目,思考:除数最小应是几。( 2)指名回答,并说明理由。提问:如果除数是 6,再根据题目中已给的余数,想想商可能是几,那么被除数能不能确定是多少呢?(3)提问:如果将 “最小 ”两字去掉, 你认为除数可以
3、是几, 为什么?通过这题的思考,你更加清楚了一个什么道理?3、练习一第 9 题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。4、练习一第 10 题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。5、练习一第 11 题学生自己读题后独立解答。说说自己解题的想法。6、练习一第 12 题( 1)学生独立填表。( 2)说说余数是怎样变化的?( 3)如果除数是 5,余数怎样变化?7、练习一思考题(提示:除数控制在一位数的范围)学生独立完成,然后交流、反馈。交流解答时的想法:先想除数可能是几,再根据商和除数的情况,想出被除数是多少。提醒学生思考时做到有序。帮助学生整理写出的算式。提问:通过刚才的练习,想一想:在有余数的除法中,余数的大小有没有规定?小结:余数一定要比除数小。四、反思总结:今天你练习了哪些知识?你有什么收获?