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1、第 2 课走一步，再走一步教学设计 1（人教新课标初一上） doc 初中语文一、知 点有 意地 文并复述故事。二、能力培养点学会摸索，感悟一般生活中所富含的深刻哲理。三、情感体 点1、 于 ，敢于冒 .2 培养患 与共的 心。3、化整 零，克服畏 情 ，增 困 的自信心二、教学 想重点：探究走一步，再走一步的含 。 点：多角度地摸索同一个 象， 得不同的感司和体 。疑点：父 什么 故不怕小孩摔死？三、媒体平台 件 构想：陡峭的山涯，八年来一直有病的我，在父 的引 下，小心翼翼地走一步，再走一步可采 卡通思面切 的形式完成，并配上相 一次比一次烈火的掌声。第 1 课时一、本 目 1、朗 文，复述
2、故情况 。2、 文章的主旨。教学 ： ?一、 1、 文 入：同学 ，你在生活中遇到 哪些困 ?( 学生依照 前 的内容回答，可七嘴八舌地 ，也可插 。 )?在山的那 ?的作者一次次翻 多座山， 困 ，才看到全新的世界。假如 系你的学 生活，你又是如何 做的 ?当在生活中 了困 ，你想 其中包含什么道理 ?假如把 道理推而广之，就会成 人一 子的宝 宝，成 一切 巨的法宝。今天，老 向大伙儿 荐美国作家莫 ?亨特?走一步，再走一步?的文章，看看他是如何 从一件小事，感悟到一个人一 子哲理， 我 以启 的。?2、默 文2、作者 介二、跨 障碍字音字形、多音字辨析、形似字辨析三、1、默 文章， 学生
3、复述 文。 大屏幕投影复述要点： 刻、地点、人物、 境、故事 程 学法指 ?a默 要求 ( 刻、内容 )?b复述要求 ( 刻、地点、人物、 境、情 ，即五个 w )?2、复述故情况 ：复述前的 - 答：故事 生在美国的哪个都市？故事 生在什么 刻？爬 崖的一共有几个小孩？有名字的是哪两个？那座 崖有多高？岩石架有多高？采取小 加分的 励方式， 鼓舞学生 行摸索探究 学生 、 交流、 充、 评论 (先小 交流，后大班交流 )。3、教 引 学生复述 文内容 ，要突出重点， 学生制造一个探究 的氛 ，重点可放在脱 的 程。 ?把故事分成两部分， 前一部分可谓冐险， 后一部分可谓脱险， 请一个同学复述
4、冐险，一个同学复述脱险。依照复述的得失，想一想自己的默读应该如何样改进。把体会记下来。整体感知： 课文写的是我童年时的一次脱脸的经历， 其中包蕴着丰富的人一辈子哲理。 它告诉我们： 不管如何样的危险和困难， 只要把它分解开来， 分解为一小步一小步，困难就不大了。你只要想着你是在走一小步，步了这一步再步下一步4、字词教学合作探究：通过复述故情况节，同学们了解了文章的大意，是写我童年一次脱险的经历。既是脱险，又是如何样脱险的呢?其中又包蕴什么生活哲理?作者是如何样讲的?请同学们朗读课文最后一段，摸索下面的咨询题。?大屏幕投影出示咨询题组：?a我陷入如何样的险境?又是如何样脱险的?b这件小事给你哪些
5、启发?学生朗读课文后，四人小组讨论以上咨询题。?教师小结： 从这篇课文中， 能够学到作者小时候在那座悬崖上所学到的体会，这是战胜一切艰巨险阻的人一辈子体会。不管如何样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步， 困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人一辈子的哲理。这给我们一个启发，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪慧起来。5、讨论1.找出课文中描写我爬下悬崖时的语句和我走第一步时的动词，这几个动词突出了我的什么心理？2.父亲指点我爬下悬崖时，我的心理有什么变化？3.课文什么地点写我再走一步？走一步和再走一步在写法上有什么不同？4.父亲是如何明白我陷入逆境的？课文中几次写到杰利？
6、是详写依旧略写？能否略去不写杰利？什么缘故？5.抽泣是什么意思？课文中几次写到抽泣？含义有什么不同？6.爬悬崖这件事给了我什么启发？我永久忘不了的体会指的是什么 ?答案 1.课文要紧 写我跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是伸、探、踩 ，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。2.在战胜悬崖的过程中作者详细地写出了我的心理变化：最初是毫无信心、继而是萌发信心 ，随后是信心大增最后是觉得自己有一种庞大的成就感 。5.文中两次写到抽泣，含义不同。第一次是惧怕、难过 ，第二次是惊喜、委屈、感动、余悸、成就感 。6.我永久忘不了的体会指的是：要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步
7、，直到抵达我要到的地点为止。体验反思：同学们，学习了 ?走一步， 再走一步 ?这篇文章后， 请你联系自己的生活实际，谈谈感受。学生练笔，小组交流，全班反馈(只要学生联系自己，不管体会大小，教师都要真诚鼓舞 ) 。?教师小结 居里夫人讲过， 生活关于任何人都非易事。 大伙儿在学习了 ?在山的那边?、?走一步，再走一步 ?两篇课文，给你留下什么摸索呢 ?进入初中，这是人一辈子路上的一个新的起点。 要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对许多困难。如何样面对许多困难，将是我们初中学习生活中，也是人一辈子道路上的实际咨询题。期望在今后的人一辈子道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持
8、不懈地走下去。期望山的那边永久呼唤着你，走一步，再走一步，伴你到达理想的彼岸。?学生朗读 ?在山的那边 ?和 ?走一步，再走一步?的重点片断，感受文章内容拓展延伸：?同学们，学习了?走一步，再走一步 ?一课，你还获得了哪些启发呢?假如你是我，将如何办?假如你是我 的同学， 将如何办 ?杰利与其他小孩有什么不同?父亲什么缘故不把我抱下悬崖，而是教我自己下来?以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。?拓展延伸二：比较阅读谈中美德教育方式：学生朗读?迷途笛音 ?回答以下咨询题：文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式？他什么缘故会选择这种方式？你对他那个人又如何样的看法？你的生活中有这种人吗，请你举例。课后记： 把两篇课文内容综合在一起阅读，是依照语文课程标准教学建议充分发挥师生在教学中的主动性和制造性确立的，旨在努力表达语文的实践性和综合性。在朗读教学中，给学生以朗读方法的指导，并把朗读和品味结合起来，使学生既受到高尚情操的启发，又得到美的艺术感染。在阅读教学时，努力形成一种合作、探究的学习方式，给学生提供了较好的学习空间