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1、语文一年级第一册科教版：看谁的本领大 _五年级语文教案一、教学目标1、 通过观察比较认识周围有许多人，人有性别、年龄、种族以及身份、职业的不同。2、通过观察和比较，认识每个人都有不同的外部特征。教学步骤学生活动教师活动教学媒体整体性教学个别性教学引入观察交流：以外滩为背景的一群人展开讨论，产生身为上海人的自豪感。说说图中的人有什么不同，由此展开对不同人的年龄、性别、外貌特征等的讨论。鼎湖山听泉第二课时教学设计之一作者 :姜群一教学目标1能有感情地朗读课文。2通过语言文字的朗读，感受到鼎湖山泉声的多美响，感受到泉声的丰富变化，从而激发学生热爱大自然的美好感情。二教学重点难点1通过对语言文字的品评
2、赏析感受到泉声的美妙，在读中感悟。2通过想象，感受到泉声的变化多端，体会泉的趣味。三教学准备录音，投影片四教学过程（一）复习导入1同学们，今天我们继续学习第十课 鼎湖山听泉 （齐读）2上节课，我们初读了课文，留下了一个问题：泉声是怎样？现在我们一起来细读课文，随作者去聆听、辨识、品味。（二）新授第二段 感受泉声多美响过度：请大家自己读读第二节，边读边想象这幅情景。1自读第二节。2交流各自想到的内容。3学生再读该节，作者看到怎样的清泉，听到了怎样的泉声？画出有关的句子。4交流。过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。 淙淙可以看出泉声很响。很好听。 山一看， 草 石 ， 到 都涌流着清亮的泉水。草丰林茂，
3、一路上泉水 ， 泉声不 于耳。有 几股泉水交 流泻，遮断路面，我 得 找着 脚的石 跳 着前 。 你从中体会到什么？（泉水很多） 哪些 你特 能体会到？（到 、涌流、 、不 于耳、交 流泻，遮断路面） 指 朗 。 出一种愉快的感 。（ 、指名 、 ）泉水 到了 阴的深 ，而泉声却更加清 悦耳。忽然，云中 来 声， 顿时山 谷 ， 悠悠 。安 厚重的 声和 快活 的泉声，在雨后宁静的暮色中， 成一片美妙的音响。 你体会到了什么？（泉声很好听） 从哪些 上特 可以体会到？（清 悦耳、 快活 、美妙的音响） 听安 厚重的 声和 快活 的泉声融合在一起的 音。 听到的声音。 指 朗 。通 重的 化 出
4、泉声的清 美妙。（ 、 指名 、 ）愈往上走 愈密， 阴愈 。湿漉漉的 叶，犹如大海的波浪，一 一 涌向山 。 指名 。 句花 然没直接写到泉水， 但 却也能体会到， 自己 。 说说体会。（正因 有了 么多的泉水的滋 ， 木才会 得 么茂盛） 。 度：第三 起了 度作用， 云寺里繁花似 ， 古 参天， 都是因 什么呀？（泉水的滋 ）（三）教学第四 度：借宿在 云寺， 作者听到的泉声和白天听到的有什么不同呢？ 大家自己 第四 ，体会体会，并画出描写泉声的句子。1生自 并画出句子， 巡 。2交流句子。那像小提琴一 柔的， 是在草 中流淌的小溪的声音； 那像琵琶一 清脆的，是在石 跌落的 水的声音；
5、 那像大提琴一 厚重回响的， 是无数道 流 聚于空谷的声音；那像 管 一 雄 磅礴的，是 瀑急流跌入深潭的声音。 分 是什么地方的泉声？ 同学 能把 几句 一种 法表达 ？用上：那是（）的声音，多象（）一 （ ：果然不同， 此 不 能辨 出是什么地方的泉声，）呀！ 能品味出音 般的美妙。 想听一听 ？（ 放不同泉声的 音） 放 解各种泉声。流淌的小溪的声音， 是在石 跌落的 水的声音 大家 用朗 来表达自己的感受，好 ？ 学生 ，指名 ， 。听， 是草 中（ 里采用点 、鼓励、个人 、教 范 、音 情境等方法引 学生有感情地 行多 次，大范 的朗 ） 度：作者 听到哪些泉声？ 有一些泉声忽高忽
6、低、忽急忽 、忽清忽 ，忽 忽抑，是泉水正在 根，拍打卵石，穿越草 ，流 花 指名 ， 。 你体会到了什么？（泉声很美， 化很多） 相机板 ：泉声美妙3配 第四 。（四）教学第五 度：鼎湖山的清泉只是 人美妙的享受 ？它 有什么作用呢？1学生回答 。 （滋 木）2 小 ：是呀。清泉 鼎湖山四季如春， 成阴，繁花似 ， 那儿充 了蓬勃的生机。3 第五 。 相机板 ：泉水 物（五） . 文1今天我 通 自己的学 ，解决了我 自己提出的 。（擦去 下的 ）2 ：同学 ，大家 泉 ？作者也是如此。 的泉是多么美好啊，叫人看了不忍离去， 以忘 。我 希望泉常清，泉常 ，永 留在人 的心中！美好的大自然永
7、 充 生命力！附板 ：鼎湖山听泉泉声美妙泉水 物鼎湖山听泉第二 教学 鼎湖山听泉 第二 教学 由范文先生网教案 道 https:/搜集整理，版 作者所有 , 注明出 !教学目 ：1 本 的5 个生字。2有感情地朗 文，了解 文内容。3理解含 深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增 保 生 境的意 。教学 程：一、揭示 大瀑布 行葬礼， 而且是由一位 自主持， 恐怕是 无 有的， 你可能 此感到奇怪，学 了 文，我 就会明白其中的道理。板 。二、初 文，了解内容（一）分 学 、 1 本 的5 个生字。2通 文， 准字音，不理解的 可以 字典。3思考下列 ：（ 1）巴西 菲格雷特 什么要 一个
8、瀑布主持葬礼？（ 2）塞特 达斯大瀑布的景象前后 生了哪些 化？（ 3） 一 名世界的大瀑布是怎 被葬送的？（ 4）巴西 在主持葬礼 那 含深情的 明了什么？4提出不懂的 （二）全班汇报，检查学习情况。三、进一步理解课文内容1课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象？请你找出并读一读。画出你认为写得好的句子，并说说这样写的好处。2课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子？指名读一读。 理解 “像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。 ”3由此你想到什么？4巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的？这次行动的重大意义何在？（号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球）5如果当时你在场，你会
9、想些什么？说些什么？四、 .总结、扩展塞特凯达斯大瀑布 这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布，们的肆意破坏而逐渐枯竭，而巴西总统的行动，也唤起人们保护环境的责任心，行动起来，保护我们的家园，保护我们赖以生存的地球。五、布置作业注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？附：板书设计28* 大瀑布的葬礼昔日雄伟壮观如今逐渐枯竭（保护生态环境、保护地球）.教案点评：由于人让我们一同文章通过对绝无仅有的葬礼的简介及大瀑布前后不同景象的描绘。深刻地反映了人类要保护环境、保持生态平衡和爱护地球的主题。教学设计体现了这样的特点：1、引导学生整体感知课文，了解课文的主要内容，理清作者的思路。2、采用 “读 画 议 说 ”的自读方式，先快速阅读课文，就课文内容和写法提出自己需要解决的问题，然后小组讨论，最后全班交流。老师在学生交流的基础上归纳、整理、小结。3、课文内容理解之后，提出“如果当时你在场，你会想些什么？说些什么？”的问题，请学生各抒己见，畅所欲言，说说自己的感受。 学习小结后布置了这样的作业：注意观察你周围环境的变化，想想我们该为此做些什么？将课内外学习相结合，将学习与社会实践相结合，增强了学生的社会责任感。大瀑布的葬礼* 由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!