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1、夏日的凉风教学设计1 教学目标1、知识与技能： 来源 : 学科网 ZXXK 了解扇子文化，体会扇子的实用性和艺术性； 设计制作一把具有装饰美和结构对称的扇子。2、过程与方法：在 在欣赏评述中 ，了解扇子对称和均衡的节奏美感；在 在比较发现中，感受扇子的分类特点和对称实用的扇子的做法。3、情感、态度、价值观：体验扇面文化和创作扇子的乐趣。2 学情分析本单元是有关四季的一个系统学习，学习内容与生活息息相关， 学生能在学习中感受到学以致用， 从而深刻感受美术与生活是相联系的。三年级学生已经具备一定的动手能力和思考能力，他们非常喜欢手工劳作课。3 重点难点重点：选择自己喜欢的方法做一把扇子。难点：能设
2、计制作一把对称实用，美观精致的扇子。4 教学过程活动 1【导入】课堂导入一、猜谜导入1、猜一用具：有风身不动，一动就生风，人间不用我，要等起秋风。（扇子）2、“扇”字里为何有一个“ 羽”字？（因为我们的祖先创造的第一把扇子是用五光十色的野鸡羽毛做成的。 最初用来遮挡太阳， 后来用它来扇风取凉。 扇子在中国有三千多年的历史，所以我国有“扇王国”的美称！）2、揭示课题夏日的凉风。（这 节课就让我们就跟着夏日的凉风走进扇子的世界吧 ！）活动 2【讲授】课堂发展二、扇子展览，根据问题，在观察比较中找答案。1 扇子的特点之一：实用性（用途：相声、舞蹈中扇子成了舞台道具；戏剧人物用的扇子表明志趣； 举在皇
3、帝头上的扇子象征威仪和至高无上。 但老师还觉得当第 1页今扇子还有环保的功能：和空调相比，可节约用电、不会造成对空气的污染、用久了不会感冒。所以我们在生活中尽可能少用空调，多用咱们的环保扇子！）2、（做设计的第二个特点是审美性。）（ 1）讲述王羲之与扇子的故事。（东晋王羲之是个大书法家，号称“书圣”。有一次在集市里遇到一位卖扇子的老奶奶， 他随手拿起扇子题了几个字， 老奶奶怕扇子弄脏了卖不掉而生气，王羲之便说， 不要怕卖不掉， 你对人说这是王羲之写的就一定能卖个好价钱。果然扇子很快被抢购而空。课件人们对扇子上的书画是非常喜欢的。这就是扇子从日用品变为工艺品的重大标志审美性。）来源:（ 2）欣赏
4、工笔画焦林常有淡淡风：（这幅是工笔画，线条工整，色彩浓艳，三只小鸟回首相望， 非常生动。 古人使用扇子是身份的象征， 文人墨客喜欢在扇子上题诗作画，赋予扇子更丰富的文化内涵。）（ 3）（既然扇面图案设计那么有讲究）请找出这两个扇面图案的特点：对称与均衡来源:ZXXK3、（形形色色的扇子有很多，究其种类只有两种）扇子的种类：“折扇”和“团扇”。（ 1）师讲述两类扇子的特点：可折叠和不可折叠（ 2）生归类扇子（这是同学们收集的扇子，请你按其种类分一分哪些是折扇，哪些是团扇？）来源:ZXXK 来源:ZXXK4、（要做扇子，首先要知其结构）扇子的结构：扇面、扇柄、扇坠活动 3【练习】课堂创作三、制作扇
5、子1、介绍折扇做法（很多同学很小的时候做过折扇，简单回顾一下做法：平行折叠、折叠、再折叠画图案, 可以是抽象形也可以是具象形轴对折粘贴）2、思考怎样做对称的团扇？（对折）师演示制作步骤：确定扇面装饰扇面添加扇柄添加扇坠添加背面（如果纸薄或透水情况下添加背面，可不同颜色图案）3、生试用在不同位置安装扇柄的扇子，看看哪把好用？找出原因和修改办法。第 2页（第三把要用，因为，第一把扇柄太低，第二把扇柄太偏，第三把扇柄在中间，长度合适）4、欣赏作品：（可以做折扇，也可以做团扇；可以剪贴装饰，也可以手绘装饰；外形可以是几何形，也可以是具象形。相信你们一定能做出比这些作品更加棒的，既美观又实用的扇子。）5、作业要求：一起来做一把折扇或团扇吧！看谁的扇子做得既对称实用又美观精致！6、生选择喜欢的方式做扇子，师指导。（大小比书小，比手巴掌大；基本结构做出即可；时间不够仅做单面，下次课再做背面。）活动 4【活动】展 示评价四、展示评价1、( 卫生组长还垃圾篮， 看那组“两静 | 净”最得最好， 桌面只留下作品； 选“金话筒”)展示作品，师生评价2、交流总结（我国是世界上最早使用扇子的国家，它的历史源远流长，随着人们生活水平的提高，更多的人看重的是它的审美性，并用之于收藏、把玩。下次课继续完成扇子，做完后可以送给你喜欢的人，为他们带去一份清凉。）第 3页