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1、荷塘旧事教材分析：本文回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。教学目标：学会 “日积月累 ”中的六组生词：点缀、边缘、攫住、留恋、憨直、纯朴。有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的好词佳句，尤其注意文中比喻句的使用。通过学习课文，体会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。理解文章中心，体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱。教学重、难点：本文的教学重点是景物描写的学习， 要明确什么是景物描写， 并学以致用。 本文的教学难点是小伙伴们的性格，尤其
2、是他们就人后的笑。教学准备 多媒体课件教学时间2 课时第一课时教学内容：检查预习情况，学生初读课文，大体了解课文内容，感受荷塘美景，并能感情朗读课文。教学过程一、启发谈话，揭示课题同学们，你们知道荷花是什么样的吗 ?谁来说说自己眼中的荷花什么样？它美在哪里？那么， 你们见过连成一片的荷花吗？今天， 我们来学习一篇关于荷塘的文章荷塘旧事。板书课题。二、检查预习1、出示生字生词小黑板，点名汇报自学生字生词的情况，共同纠正读音。记住字形。2、开火车按自然段初读课文。3、读后请大家结合预习课文的情况，说说课文中自己最感兴趣的内容是什么。第 1页三、学习新课1、谁来说说这篇文章讲了一件什么事？（大体答出
3、即可）2、文章围绕着课文中的一句话， 写了两方面的内容。 你能找到这句话吗？ （我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美 和人性纯朴的美。）3、课文是怎样表现大自然和谐的美和人性纯朴的美的？指导学生找出文中的比喻句加以理解。（1）水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡漾在摇篮里。以 “母亲柔和的手 ”来比喻水流，突出了水流轻柔、细腻的特点，以 “摇篮 ”来比喻荷塘，形象生动地表现了它微波荡漾的特点， 同时也点明了它是我们的 “乐园 ”，是我们快乐游戏的天堂。（2）小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。以 “铁链 ”为比喻，生动细致地 表现了当时，在 “我”心中伙伴们的友情
4、救助，倾情相帮是那么值得信赖和依靠，当时，可以说是 “我 ”生命的保障。这些比喻句，对写景叙事起到了什么作用？（学生讨论并自己找到答案）4、把你印象最深的段落有感情地朗读一下?(请几个学生起来朗读。 )作业设计：、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的好词佳句。、抄写本课生字词。难写的可多写几遍。板书设计：大自然和谐的美荷塘旧事人性纯朴的美第二课时教学内容：学生继续学习课文，体会课文所蕴含的思想感情，并谈自己的感受，感情背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、检查复习1、指名有感情地朗读自己喜欢的段落。2、能背诵的，把你喜欢的部分背给大家听。第 2页3、用自己的话说说文章的主要内容。二、继续学习课文同
5、学们还有什么不懂的问题，提出来大家讨论：1、作者为什么写了一件自己遇险的事？它表现了作者怎样的感情？（从中可以看出乡下小朋友的纯朴、聪明、勇敢，对小伙伴发自内心的爱。引导学生体会中心思想。 ）2、为什么那么多年后，“那荷塘却同天上的月牙儿一样时时浮现在我的眼前 ”？（可引导学生由物及人的思考 难忘的不仅仅是美景，更是那些纯朴无华憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。）3 、当我 “吓”得哇哇大哭 的时候，为什么小伙伴们却哈哈大笑？ （在救助了 “我”的生命以后，小伙伴们松了一口气，及至此时，看到“我”的狼狈相才忍不住哈哈大笑起来。）三、拓展学习1、请你用本课学到的写景方法，练写一处家乡的美景。2、交流各自写的内容，同学互相评定哪些地方写得好，为什么？哪些地方有待改进，为什么？作业设计：抄写你认为写得好的语句。板书设计：荷塘旧事人性纯朴的美纯朴无华憨直可爱第 3页