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1、第 11 课时 折扣问题教材第 99 页例 9 及相关练习。1理解折扣的含义 ，以及折扣与分数、百分数之间的关系，会解答有关折扣的应用题。2提高学生分析、解答有关折扣的应用题的能力。重点：理解折扣的含义 ，会计算折扣后的价格。难点：在理解“折扣”意义的基础上，正确列出算式。课件。师：春节假期是人们旅游和购物的好时机 ，许多商家都看准这一机会 ，搞了许多促销活动。课前我让同学们去了解一些商家的促销手段 ，有谁来向大家介绍一下你了解到的信息？刚才很多同学都说出了一个新的词： 打折。同学们所说的 “打八折、打五折、打七六折、买一赠一、买四赠一”等都是商家的一种促销手段。 (板书课题。 )1折扣的含义
2、。师：看到“打折”两个字，你会想到什么？学生全班交流。小结：工厂和商店有时要把商品减价 ，按原价的百分之几出售。这种减价出售通常叫作打折出售。师：某超市的毛衣打“六折”出售。师：这句话是什么意思？打“五折”是什么意思？打“八折”呢？小结：“几折”就是十分之几 ，也就是百分之几十。师：一件衬衫打“八五折”出售是什么意思？打“七六折”呢？第 1页师：很多同学课前了解到的信息中都有“打折”一词 ，现在请你说说你了解到的信息是什么意思？学生交流课前搜集到的有关打折信息的意思。师：说一说下面每种商品打几折出售。 一辆汽车按原价的90%出售。 一栋楼房按原价的96%出售。 一只旧手表按新手表价格的80%出
3、售。2教学教材第 99 页例 9。出示例 9 的场景图。让学生自己读题，理解题意 ，说说从图中获取到哪些信息。师：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？提问：“现价是原价的80%”这句话中的80%是哪两个量比较的结果？比较时要把哪个量作为单位“1？”这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？学生独立尝试。全班交流算式和思考过程，课件板书解答过程。解：设趣味数学的原价是x 元。x 80%12x 120.8x 15答：趣味数学的原价是15 元。3引导检验 ，沟通联系。师：算出的结果是不是正确的？你会不会对这个结果进行检验？先让学生独立进行检验 ，再交流检验方法。第 2页启发学生用不同的方
4、法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几 ，看结果是不是 80%；也可以用原价 15 元乘 80%，看结果是不是现价 12 元。4教材第 99 页“练一练”。先让学生说说成语故事的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？1教材第 100 页“练习十六”第7 题。指名口答。2教材第 100 页“练习十六”第810 题。让学生独立解答 ，再对学生解答的情况适当加以点评。3教材第 101 页“练习十六”第15 题。指名读题 ，集体讲评。明确：连续打折使用连乘进行计算。回忆一下 ，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？对于折扣 ，学生在现实生活中已经有所接触 ，但是具体的内涵可能还不是很清楚。本节课的教学中 ，我以逛商场为整节课的主线，脉络清晰 ，不会给学生和听课者有杂乱无章的感觉。同时 ，例题的设计 ，我适时地结合生活情境和学生的认知发展 ，由易到难，层层深入 ，非常贴近学生的生活 ，让学生觉得就好像是自己的经历。这样学生的积极性被充分调动 ，便能增进学生学好数学的信心与乐趣。第 3页