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1、关注学生的户外教学 最近阅读了一些户外教学的内容，其中这样介绍：“各种假期我们都是在户外、在自然界渡过的，我们举行远足旅行，在旅行中途休息，到树林区，做各种游戏”由此可见户外教学的重要，它使学生如此快乐。因此我们在平时也应该适当搞一些户外活动，在户外，紧绷的精神能得以放松，在快乐的过程中学习，吸收能力会有所提高，进步的速度也会加快了很多。我觉得青少年户外教学设计应以学生发展为本的观点，根据学生的年龄、性别和认知水平的不同情况，突出“回归自然生活世界”的基本特征，围绕学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与他人的关系、学生与自我的关系，依托现代课程理论与方法，合理地把远足郊游、野外生存、拓展训
2、练等体育活动，以及“民俗文化”、“民间游戏”、“生产劳作”、“调查访谈”等内容和形式融合、提炼、加工、升华为项目内容，构建多维度、多层次和开放的课程内容体系。通过户外教学，我们可以达到三个目标：1.通过户外体验式学习活动，转变学校教育教学观念，克服中小学思想道德教育和心理健康教育中存在的形式主义、功利主义和泡沫化等问题，完善中小学思想道德教育和心理健康教育实践课程，延伸思想道德教育和心理健康教育的课堂，使学生的学习真正联系生活、联系实际，回归生活世界。 2.通过户外实践和亲身体验，寻求思想道德教育、身心健康教育和生存技能教育的有效途径，积极营造有利于青少年思想道德建设、心理健康、强健体魄的自然
3、环境和社会氛围，充分挖掘思想道德教育、心理健康教育和身体锻炼的课程资源，全面了解和掌握户外运动的知识与技能。 3.通过大自然户外舞台，在生动、活泼、愉快的开放式学习活动中，拓宽学生的学习视野，丰富学生的人生阅历，激发学生探究问题的欲望，培养学生的自信心、责任心和合作意识，使学生能从思想到行动上做到“提高认识、实践反思、行为跟进、感悟人生”，建立积极的世界观、人生观和价值观，形成积极向上的生活态度和生活方式，培养和塑造学生健康人格安全性和可靠性：但特别注意的是所选内容的安全系数要高，实施过程中有措施、有保障，能消除一切安全隐患，确保学生生命安全。近些年来，我校在此也进行了尝试，向“重走长征路”“参观科技馆”等活动，也取得了较好的效果。希望以后有较多的课外教学让学生参与，让学生在欢笑中学习、成长。