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1、Unit 4 Then and NowPart A教学模式介绍“传递 -接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、 眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习， 从而达到教学目标要求的一种教学模式。 该模式以传授系统知识、 培养基本技能为目标。 其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、 推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用， 使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。 该模式强调教师的指导作用， 认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。“传递 -接受” 教学模式的教学环节：复习旧课激发学习动机讲授新知识巩固运用检查评价间隔性复习来源 学 *科*网 Z
2、*X*X*K第二课时设计思路说明【复习旧课】通过单词填空的方式，复习上一节课学习的关于教学设施的单词。【激发学习动机】播放介绍唐朝情况的视频，让学生了解唐朝的一些有趣的知识,并找一找唐朝哪些事物一定不会存在。【讲授新知识】继续操练 there be句型，同时介绍 ago 这一用法和其他用于过去的时间状语。【巩固运用】检查巩固用于过去时间的时间状语。【检查评价】通过选择题，复习本节课学习的单词和语法，当堂解决学生出现的问题【间隔性复习】第 1页在本 的基 上， 隔性复 there be 句型的主 一致。教学目 【知 与能力目 】来源 学 *科*网 Z*X*X*K1. 能听、 、 本 的重点 。2
3、. 了解与 去 用的 ： years ago，months ago，last year，last month。3. 能运用 There be句型的 在 和 去 行表达不同 的某地点和某事物。【 程与方法目 】能运用 There be 句型的 在 和 去 行表达不同 的某地点和某事物。【情感 度价 目 】培养学 生学 英 的 趣， 立学生学 英 的信心。教学重 点【教学重点】来源 :ZXXK能听、 、 “ dining hall ，grass， gym，ago”并能灵活运用“ Therebe”的 在 和 去 。【教学 点】能灵活运用“ There be”的 在 和 去 。 前准 智慧 堂教 平板
4、教学 程一、复 旧 1. 老 学生复 前一 学 的 。2. 学生完成 目，老 下台巡 。3. 几名学生回答 ，并 他 出 的理由。二、激 学 机1. 播放有关唐朝的介 情景，引入学 景。2. 学生 所欲言， 一 唐朝有什么 西，又没有什么。3. 学生仔 看 P35 的 ，用学 的句型找出 的 。Example：At that time, people didn t play basketball. There was no gym.第 2页三、教授新知 1. 教 展示餐 的 片， 并做“吃 ”的 作，“It s a place where you eat food. ” 引出“ dining
5、hall ”，引 学生 ：“ There is a dining hall in our school”。2. 展示体育 的 片，引出“ gym”, S ：There is a gym in our school.3.教 指着学校的草坪： “Whatsthis?” “It s grass”. “ There is a grass in our school. ”4. 教 展示出 5 年前学校的 片，并 ： “There was no gym in our school five years ago.引出“ ago”和“ There was/were ”句型。5. 介 “ ago”的知 并 例，
6、如“ years ago” “months ago” “days ago”。6. 拿出 5 年前及 在学校的 片，并引 学生 行 比描述。如：Th ere was nodining hall in our school five years ago. Now there is a new one in our school.7. 学生模仿教 的描述，用“ Thee be”句型的 去 和 在 分 学校 5年前和 在的建筑、 貌 行区分描述，并 比理解。来源:ZXXK四、巩固运用1. 学生翻 ppt 中中文和英文短 。2. 老 核 答案，看每一位同学正确性多少。3. 学生 常用于 去 的 短 。五、 价1. 学生首先完成句子填空。2. 学生 的理由，并 学生回答 的原因。3. 老 正学生常犯的 ，并复 些知 。六、 隔性复 1. 复 there be的主 一致和就近一致。2. Homework完成本 的配套 。教学反思略来源 :第 3页