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1、22 陆羽与茶经教学目标认读“煎、吭、禄、蜀、荼” 5 个生字，会写“煎、舀、吭、嫌、荼” 5 个生字，理解“功名利禄、如火如荼、源远流长、博学多才”等词语。指导学生默读和朗读课文，了解“茶圣”陆羽的传奇事迹和精神品质。引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。教学重点理解重点句子的含义以及表达的情感。了解课文在写作上有哪些特点。教学难点理解课文内容，了解“茶圣”陆羽的传奇事迹和精神品质。教学准备查找关于中国茶文化以及陆羽的资料，以帮助理解课文内容。教学时长课时教学过程第一课时一、导入新课欣赏茶艺表演的视频。老师解说：茶艺是一种生活艺术。茶艺多姿多彩，充满生活情趣，给第 1页饮茶
2、人以高尚、美好的享受，给表演带来活力。 茶艺是一种人生艺术。茶艺包括：选茗、择水、烹茶技术、茶具艺术、环境的选择创造等一系列内容。学生交流课前收集的有关中国茶文化以及陆羽的资料。二、检查预习，初读课文出示词语，积累运用。（煎茶、舀水、吭声、功名利禄、如火如荼、源远流长、千载难逢、博学多才）自读词语。同伴互助，理解词语意思。功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利、地位。源远流长：源头很远，流程很长。比喻历史悠久。风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气
3、氛热烈等。千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得。博学多才：学识渊博，有多方面的才能。自由读课文，读准字音。梳理课文行文脉络。把课文分成四部分。和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了茶经？默读课文，说说四部分的主要内容。第 2页第一部分：从茶想到陆羽。第二部分：辨别江水的故事。第三部分：拒绝做官，撰写茶经 。第四部分：周游各地，推广茶艺。（其中二、三、四部分可以合并为一部分用事例表现陆羽。 ）三、小结课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动事迹，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品， 歌颂了他对中国茶业和世界
4、茶业的发展作出的卓越贡献。第二课时一、复习引入听写生词。回忆课文的主要内容。二、细读理解默读课文，边读边画出陆羽令你敬佩的句子，写好批注。【课文中，陆羽的所做所为，有的很神奇，有的很难能可贵甚至不是常人所能够理解或者胜任的， 这些语句使学生的阅读目的更明确、 批注写起来也会更加有内容可评价。 】交流对课文内容的理解，深入理解重点语句。（）读第自然段，思考：这段话中，哪些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？（如：陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶第 3页 在当 就已 名天下，被人称 “茶圣”。）（） 第自然段，思考： 里 了一个怎 的故事？文中哪些 句具体地表 了 羽精
5、通茶 ？如果你在 ， 会怎 羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列 作体会）分角色朗 ，想象当 的情景，感知人物形象。（3） 911 自然段，思考： 羽 什么要写 茶 ？他是在什么 的情况下写 部 的？你有怎 的感受？ 了写茶 ， 羽做了些什么？花了多 ？想象 羽会遇到哪些困 。（抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年体会人物精神）【 16 年的游 ，无数的 餐露宿，日晒雨淋，与人交往中可能遇到的麻 ， 有十年著 的枯燥与 辛，都是学生无法想象到的。 里可以在老 的引 以及学生的七嘴八舌中逐 将磨 的 丰富起来。深入感知 羽 了完成自己的理想，所 有的 的毅力。 】茶 是怎 一部 ？它有怎 的价
6、？（可 学生用所 料作 充介 。）第 11 自然段中的 复句“他不 而且” 明了茶 的内容十分丰富， 述相当 致。可以体会到 羽投入了巨大的 忱，耗 了 生的精力，作出了无悔的 （） 第 12 自然段，思考： 羽推广茶 生了哪些影响？梳理，小 。第 4页第 212 自然段用具体事例表现陆羽。分别是： 辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写茶经 ，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。（文章详略得当，重点突出；语言流畅，过渡自然、主题鲜明。 ）三、练读拓展读读，抄抄（）振兴古国茶文化扶植民族艺术花（）茶亦醉人何必酒 书能香我不需花教学反思本文主要记叙了陆羽“辨别江水”的故事和“撰写茶经 ”的经历，在理解课文的时候， 要把这两部分作为重点，使学生感悟陆羽出神入化的茶道艺术和倾心茶艺的奉献精神。“撰写茶经”的经历部分，除了通过对“毫不犹豫” “毫不动摇”两个语句的理解去体会陆羽淡泊明志的精神品质， 还要让学生充分想象在他游历天下和漫长的著书过程中所遇到的种种困难， 去体会陆羽耗费的精力和投入的巨大热忱。第 5页