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1、20132014学年度三年级上学期品德与社会教学计划 中山路小学 刘冕 一、教材分析：本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。本册教材按照课程要求，安排了“我在家庭中幸福成长”、“我们一起长大”、“班级是我们快乐的家”“我喜欢我们的学校”四个主题。 1、树立最基本的社会公德意识。本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区
2、各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。在探究一切的热情中，在享受童年的过程中初步具有公德意识。2、促进学生对社会的关注和对人的关注。关注同学，关注每一节课，关注父母，关注自己教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们通过学习活动，提高对生活的认识，进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注总结、体验，关注身边的榜样，关注自己的学习习惯，正确引导学生的好学之心。3、富
3、有开放性，给教师和学生都留出了拓展的空间。品德与社会课程标准明确地指出：“课程资源不限于传统意义上的教材”，“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。此外，本课程的资源还包括：图书（包括教材及教辅）、报刊、图片、地图、图标等文本资源；影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源；博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等”；“有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源”。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源，使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生
4、活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。二、学情分析三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，会很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模仿、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模仿，帮助儿童形成初步的是非判断能力，是三年级教育中应当强调的重点。同时，我们全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。三、教学目标单 元学 习 目 标第一单元1、情感、态度
5、、价值观：体验家长对自己无微不至的关爱，爱家庭、爱他人，有一定家庭责任感和居家生活安全意识，形成真爱生命、热爱生活、关心他人的生活态度。2、行为与习惯：初步养成在居家生活中尊敬长辈、注意安全地良好行为习惯。3、知识与技能：知道家庭生活中应有的文明礼仪，学会表达对家人的感激、尊敬和关心。学习料理自己的生活，了解居家安全知识和自护自救的常识。第二单元1、情感、态度、价值观：了解自己的特点，知道每个人各有所长，要善于发现自己的优点，有自信心，学会取长补短，悦纳自己；学会与同学合作，诚实守信，平等相处，尊重他人，体谅他人；试着换位思考；珍惜同学之间的友谊，对别人宽容。2、行为与习惯：时常反省自己；乐于
6、与人合作，养成诚实守信、尊重他人的习惯。3、知识与技能：了解自己名字的含义和姓氏的来历；善于发现自己的特点，乐于向别人介绍自己；善于发现别人的长处，会欣赏和尊重别人；会用恰当的方式向别人提供帮助。第三单元1、情感、态度、价值观：热爱、关心集体，维护集体荣誉。遇到困难不退缩，体验克服学习困难，取得成功的乐趣。尊敬老师，感受与同学间的友爱之情。初步形成规则意识和民主平等意识。2、行为与习惯：积极参加集体活动，养成珍惜时间的习惯，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务。3、知识与技能：知道自己时集体的一员，学会与人交流、合作，学会和同学平等相处；学习合理安排时间；知道集体生活中规则的作用，遵守活动规则
7、和学校纪律。第四单元1、情感、态度、价值观：热爱关心学校，尊重学校工作人员的劳动。为学校的变化感到自豪，并愿意通过自己的行动使学校变得更美好。有了解和制作地图的兴趣。2、行为与习惯：尊重学校工作人员，爱惜他们的劳动。3、知识与技能：懂得图例的作用，能够自己设计简单的图例；学会在生活中辨认方向的方法，有一定的空间方位感，能利用图例画出学校平面图和上学路线图。能通过采访、调查、参观、讨论等方式来完成学习的内容，观察、发现学校的变化。四、教学重点：单 元教 学 重 点第一单元本单元是学生进入小学中年段学习的起始单元，也是品德与社会学习的起始单元。教科书内容立足于家庭、家人这一最基本的生活领域和社会关
8、系，让学生了解家庭成员之间的关系，通过体验、探究、交流讨论等不同方式，去感受家庭生活的幸福，体验父母工作的辛苦，学会表达对家人的关爱，认识家庭生活中的一些道德规范，培养热爱生命的意识和掌握简单的自护自救本领。第二单元本单元自始至终尝试从多角度来了解自己，了解他人，引导学生全方位地认识自己，悦纳自己，用换位思考的方式去理解他人。引导学生正确处理同学之间的矛盾，培养健康地心理品质。第三单元本单元从培养学生集体意识入手，引导学生开展交流活动，促进相互间的学习、交流与合作，加强学生集体生活中的规则意识。第四单元本单元重点在于引导学生关注校园，了解学校工作人员的工作并尊重他们的劳动，了解学校的变化，同时
9、还要学习有关地图的初步知识。五、教学难点：单 元教 学 难 点第一单元1、知道自己的成长离不开家庭，感受父母之辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情。以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心，孝敬父母之辈。2、学习料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦；关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。3、体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康，养成良好的生活习惯。4、了解有关安全地常识，有初步的安全意识和自护自救的能力。爱护自己的身体和生命。第二单元1、了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。对人宽容。2、理解和体验做人要诚实守信，学会尊
10、重人。3、感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处、互相帮助。4、体会真诚相待、相互理解、讲诚信的可贵。懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间友好交往，相互尊重。第三单元1、珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭，不舞弊。2、知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。学会与人交流、合作，分享快乐。3、感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。4、通过学校和班级等集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。5、知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩
11、，体验克服困难取得成功的乐趣。初步形成积极上进的生活态度。第四单元 1、能利用简单的图形画出学校及周边区域简单的平面图和路线图。2、知道学校的组织机构，了解学校的发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动。六、教学措施： 在深刻理解和准确把握品德与社会课程标准的基础上，立足于学生的现实生活，适当关注儿童对未来生活的需求，把道德学习建立在真实的生活背景和丰富的情感体验之上，使之成为一种潜移默化的陶冶过程。在教学中,教师必须挖掘生活中资源,将生活中的素材整合为教学资源,才能调动学生学的积极性,打造出高效课堂，提升教学理念。1、全面准确地把握课程目标。品德与社会课程不同于以往的思
12、品课和社会课，也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。2、大胆选择、开发和利用课程资源。教学中应依据课程标准，重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐扩大，注重社会性意义的发掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂，涉猎的范围慢慢扩大，文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中，凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知
13、识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源，都应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观，也构成了影响学生学习的课程资源的一部分。3、综合组织多种活动。情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。养成好习惯的养成，能力的培养，性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切“随风潜入夜，润物细无声”，仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身提供了很多活动的范例，如编剧本，角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流动的状态，时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生，使活动更具操作性，及时调控活动进程等都是值得教者深思的。4、引导学生去进行角色转换。当前学校
14、的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。通过角色转换，让学生多进行一些生活体验，并引导学生对生活进行观察，人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换，履行自己的职责。教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的认识。5、重视发展性教学评价方法的运用。发展性教学评价关注人的发展过程，课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重
15、视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。七、课时安排周次教学内容第一周新学期，新现象第二周1、我的一家第三周2、爱的港湾第四周3、安全地成长第五周我在家庭中幸福成长第六周4、说说我自己第七周5、夸夸我的同学第八周6、同学之间第九周我们一起长大第十周7、我爱我们班第十一周8、学习交流站第十二周9、大家一起玩第十三周班级是我们快乐的家第十四周10、画画我们的学校第十五周11、学校里工作的人们第十六周12、学校的变化第十七周我喜欢我们的学校第十八周复习测试