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1、六年级语文山中访友教学设计山中访友教学设计教学目标：1. 会写 8 个生字，正确读写“清爽、 吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3. 感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。4. 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学准备：学生预习并完成预习作业; 老师准备教学课件。教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉 ? 想不想到大自然中去放松一下心情 ?那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰
2、富的想象，跟随着著名诗人、 散文家李汉荣先生走进山林， 走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作第 1页者用动情的话语描绘的那童话般的世界。( 板书：题目、作者)二、初读课文，整体感知1. 正音：检查预习，读准字音。 ( 课件 ) ( 抽学生试读，师生纠正，学生齐读 )幽径 (jìng)唱和 (hè)湛(zhàn )蓝 栀(zh ) 子津津 (j n) 乐道玄 (xuán )奥清澈 (chè )禅(chán)心犬吠 (fèi)吟 (yín)咏憔 (qi&aac
3、ute;o )悴 ( cuì )树冠 (gu n )凝(níng )静2. 教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友 ?作者怎么称呼他们 ?课文为什么以“山中访友”为题目。3. 回答思考的问题， 并提出疑难。 梳理学生提出的问题。(1) 交流明确：作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟(2) 古桥老朋友树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟第 2页从文章的字里行 ，我 能真切地感受到在作者的眼里， 一花一 ，一 一石，一草一木都成了有生命的人。它 能跟我
4、 ，能跟我 交流，它 成了我 的朋友。作者 山看景，自然便成了“山中 友”。4. 快速 ：你喜 文中的哪些“朋友” ?用“我喜 因 ”同桌 。三、精 文， 悟情感( 一) 精 第三段，教 学 方法。A：下面， 我 跟着作者，一起去拜 他的第一位老朋友。 大家一起朗 文第3 自然段。( 生 第 3 自然段。 )B：一 山，一眼就看到 座古 ( 件： 文插 古 ) ，老朋友相 ，作者是怎 和他交流，心里默默地 他 些什么呢 ? 同学 再默 文，在 上画一画。( 默 画句， 后交流。)C：引 理解“德高望重”， 你从哪体会到古 的“德高望重”的?交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。D：随着
5、一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在 水上， 大家服 。 怪作者一 到他，就由衷地 美他， 他 ( 引 ：啊，老 ，你如)第 3页F：小结：这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。( 二) 自学课文其他部分，并交流，教师适时点拨。自学提纲： ( 课件 )山泉部分： ( 朗读勾画理解体会诵读)1. 这段文字运用了、 、修辞方法。2. 这段文字写出了作者的哪些“朋友” ?它们各有什么特征 ?3. “抬头望你，
6、我想起了历代的隐士和高僧。”这句话中的“你”指什么 ?作者善于联想，由“悬崖”想到“隐士和高僧”，那么“悬崖”“隐士和高僧”有什么相似之处?老柏树部分： ( 朗读勾画理解体会诵读 )1. 请概括上面第一节的内容。2. 文中画线句子使用了什么修辞手法?有什么作用 ?3. 文中加点的“恩泽”一词是什么含义 ?表达了作者什么感情 ?4. 为什么说我和蚂蚁“也做了一回患难兄弟”?5. 结尾的省略号改成句号行不行，为什么?第 4页( 三) 为什么把“进山看景”说成是“山中访友”?文章表达了“我”怎样的感情?讨论后归纳：字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。作者构思新奇，想像
7、丰富，充满童心童趣。把“进山看景”说成是“山中访友”，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?( 四) 作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示 ?讨论后明确：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂; 要深深扎根于人民大众当中 ; 要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类 ; 要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非 ; 愉快地投身于工作和生活。( 五 ) 诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。第二课时一、欣赏佳句，积累
8、语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感触最深的一点，带着感情朗读这些句子，去体会那“童话般的世界”。引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子：第 5页走出 ，就与微 撞了个 ， 中含着露水和 子花的气息。啊，老 ，你如一位德高望重的老人。比 不但写出了 的古老，而且也突出了它默默无 大众服 的品 ，充分表达了作者 的 美和敬佩。走 片 林， 儿呼 我的名字，露珠与我交 眼神。 人 形象地表达了自己和 儿、露珠 两位朋友 的默契和情 。我脚下 出的根 ，深深扎 泥土和岩 ; 成 冠，胳膊 成 枝，血液 成 的汁液，在年 里旋 、流淌。 想 人友，人 友，人和 已融 一体。 是多么奇妙的一种境界 !
9、从 些 想中，我 真切地感受到作者和 之 的那种“知己”情 ，那种走 大自然物我相融的境界。你好，清凉的山泉 ! 你捧出一面明 ，是要我重新梳妆吗 ?你好， 的溪流 ! 你吟 着一首首小 ，是邀我与你唱和 ?你好， 流的瀑布 ! 排比，同 运用 人手法，把“我”和山里“朋友”之 的那种深厚情 淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称， 来倍感 切、 情。第 6页在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式 ; 捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。二、体验情感，反思言行1 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常
10、生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?探究后教师小结：当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂 ; 要深深扎根于人民大众当中 ; 要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类 ; 要淳朴善良 ; 用爱心待人 ; 不去搬弄是非 ; 永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。2 美读课文，把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。三、拓展对话，发展语言假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行第 7页创造性对话。使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描写 ( 充满深情 ) ，在写作中要注意仔细地观察周围的事物，掌握写作技巧，提高自己的写作水平。一、作业布置：1. 抄写生字并组词。2. 辨字组词。激 邀俯 府暴 瀑悄俏峭 捎消 哨驱 躯 岖津 律 肆狭 陕 峡 侠3. 抄写本课你积累的好词佳句。4. 背诵你喜欢的段落。第 8页