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1、3 百分数的应用 (三)教学目标一、知识与技能利用百分数的意义列出方程解决实际问题 , 提高运用数学知识解决实际问题的能力。二、过程与方法结合具体情境 , 引导学生根据百分数的意义和类比的方法解决实际问题。三、情感态度和价值观在解决问题的过程中体会百分数与现实生活的密切联系。重点难点重点 : 利用百分数列方程解决实际问题。难点 : 引导学生根据百分数和类比法解决问题。教学方法讲授法 , 引导法。课时安排1 课时。教学过程一、导入新课让学生解决以下问题。1. 东湖小区今年拥有电脑的家庭有 160 户 , 比去年增加 , 东湖小区去年拥有电脑的家庭有多少户 ?2. 新民小学六年级有 96 人, 比
2、五年级少 , 五年级有多少人 ?学生独立解决问题后 , 教师组织学生进行全班交流, 交流时 , 重点引导学生回忆利用方程解决与分数运算有关的实际问题的步骤和方法。师 : 这节课我们继续学习有关百分数的知识。二、新课学习第 1页创设情境 , 获取信息。出示如下统计表。下表是笑笑的奶奶记录的家庭消费情况 :年份2019 年2019 年2019 年食品支出总额占家55%52%50%庭总支出的百分比其他支出总额占家庭45%48%50%总支出的百分比根据这张统计表 , 你能获得哪些信息 ?解决问题比较这个家庭支出情况的有关数据, 你发现了什么 ?这个家庭的食品支出总额占家庭总支出的百分比在逐年减少, 而
3、其他支出总额占家庭总支出的百分比在逐年增多。让学生自学第 95 页“你知道了吗 ?”学生自学后 , 让学生说说学会的体会和收获。 ( 我们国家的经济不断发展 , 我们的生活水平越来越高。 )2019 年其他支出比食品支出少340 元。你知道这个家庭的总支出是多少元吗 ?解: 设这个家庭 2019 年的总支出是 x 元。55%x- 45%x=34010%x=340x=3400340(55%- 45%)=34010%=3400( 元)2019 年其他支出比食品支出少760 元, 这个家庭的总支出是多少元?2019 年, 食品支出占家庭总支出的 50%,旅游支出占家庭总支出的 10%,两项支出一共是 5400 元, 这个家庭的总支出是多少元 ?三、结论总结通过本节课的学习 , 我们要在解决问题的过程中体会百分数与现实生活的密切联系。第 2页四、课堂练习欣欣超市今年收入240 万元 , 比去年增加了 20%。去年收入多少万元 ?今年比去年多收入多少万元 ?五、作业布置完成课后相应练习题并预习下一节课。六、板书设计百分数的应用 ( 三 )解: 设这个家庭 2019 年的总支出是 x 元。55%x- 45%x=34010%x=340x=3400340(55%- 45%)=34010%=3400( 元)教学反思第 3页