《六年级下册语文教案10.十六年前的回忆∣人教新课标版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文教案10.十六年前的回忆∣人教新课标版.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、十六年前的回忆教案一、教学目标1. 知识与技能：读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。2. 过程与方法：正确、 流利、有感情地朗读课文。了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法3. 情感态度与价值观：理解课文内容， 学习李大钊同志的革命精神，感悟李大钊临危不惧、生死置之度外的高尚品质。受革命传统的熏陶感染，受到革命传统教育。激发对革命先烈的崇敬之情。二教材分析这篇精读课文是一篇回忆录。本文是回忆录。 作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程， 内容真实可信， 语言朴素自然
2、， 既具有文学价值， 又具有很强的史料价值。学习李大钊同志的革命精神， 感悟李大钊临危不惧、 生死置之度外的高尚品质。 受革命传统的熏陶感染，受到革命传统教育。激发对革命先烈的崇敬之情。本文按时间顺序表达的写法分为四部分，第一部分，27 自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前） ；第二部分， 8 17 自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）；第三部分， 1829 自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）；第四部分， 30 32 自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。三教学重点1. 本课的重点是引导学生通过学习李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。四教学难点2. 引导学生理
3、解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。五教学准备：1. 布置同学搜集李大钊的生平资料。2. 搜集有关李星华的资料、图片等。第 1页六教学过程（一）新课导入：同学们，我们学过知道哪些有关李大钊的故事呢，作者李星华和李大钊又有什么关系，发生了什么故事呢！1. 简介作者。（幻灯片）2. 介绍李大钊。（幻灯片）同学们对李大钊先生都有一些认识吧，你对李大钊有哪些认识？李大钊的革命精神，临危不惧、 生死置之度外的高尚品质是否让你有所感触。今天我们就一起和作者李星华走近李大钊，学习李大钊同志的革命精神，感悟李大钊临危不惧、生死置之度外的高尚品质。这就是我们今天要学习的课文：
4、十六年前的回忆。（二）检查预习，理清课文条理。1自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。（ 1）出示生字：（幻灯片 4）书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬（ 2）认读生词，释义。被难日幼稚可笑恐怖严峻怒气冲冲军阀轻易一拥而入沉着会意2、快速浏览课文，思考：课文主要写了李大钊的哪些故事？（幻灯片）（板书：被捕前、被捕时、法庭上、被害后）师：作者李星华是如何讲述李大钊的故事的呢？现在，我们一起走进课文。（三）合作研读，品读课文第一部分。1. （ 1）“那年春天”指的是哪一年春天？生：“ 1927 年的春天。”师：“有什么作用？生：交代
5、了事件发生的时间。承接第一节，引起下文的回忆。师：李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（幻灯片）生：从父亲早出晚归，张作霖要派人来检查， 父亲烧了一些书籍和文件，工友阎振三被抓，坚决不离开北京等方面都可以感受到。师： 李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？第 2页生：在 重的局 下，同志和 人 李大 离开北京，但他 决不肯，当 李大 同志是北京党 的 人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形 的 、 境的危 ，但决不离开自己的工作 位。 表 了他 革命高度 的精神。 ：父 不 朋友和母 的 ， 决不离开北京，会不会也像 振三一 被逮捕呢?（四）品 文第二部分。1. ：被捕 李大 又是
6、怎 从容 待的， 我 一起看看。师 : 快速 文的第八自然段至第十七自然段，思考：文中哪些 写出了李大 同志被捕 的 气氛？生： 乱， 烈。 ： 人是怎 逮捕李大 的？ 明了什么？生：“ 兵、 探、警察一一 而入， 了小屋子” 些都 明 人心虚，“ 了抓一个人， 用了 么多人， 横肉 是 相貌凶 ， 不要放走一个的吼叫， 像一群魔鬼似的，把我 包 起来，”“ 着父 和我” 些都 明 人的残暴。 ：“我”是怎 表 的？生：“ 烈的心跳”“恐怖的眼光” ： 明了什么？生：年 小，没有 的 面，感到害怕。2交流： ：与 人形成 明 比，体 在：（幻灯片）生：第 8 自然段写到“短短的一段新 没看完，
7、就听 ， 几声尖 的 声，接着是一 乱的喊叫” ， 人 没 屋就先放 ，而且是 乱的喊叫，可以看出 人是虚 声 。而“父 不慌不忙地从抽 里取出一把 亮的小手 ，就向外走” 。父 的“不慌不忙”与 人的来 汹汹形成了 明 比。生：来的人“一 而入， 了 小屋子。他 像一群魔鬼似的，把我 包 起来。他 每人拿着一把手 ， 口 着父 和我” ， 是父 和“我”两个人， 人却如此 众，也是 明的 比。生：那些便衣、 探的 度也和父 形成了 明 比。 方是“粗暴的吼声” “ 横肉”“冷笑着”。而第 17 自然段里写到， “父 保持着他那 有的 峻 度，没有向他 任何道理。因 他明白， 他 是没有道理可
8、 的。” 也是 明的 比。 ： 段 了什么？第 3页生：讲李大刽被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。（四）品读课文第三部分。师：我”在法庭上见到父亲时，父亲是什么样子的？这说明了什么?生：“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”“平静而慈祥的脸”生：说明李大钊经受敌人的残酷折磨。说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。师：李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？（幻灯片）生：在我们眼里，李大钊同志是一位卓越的革命者，在女儿的眼里，李大钊同志是一位伟大的父亲。 课文的字里行间里无不流露出女儿对父亲深深的敬爱。李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱
9、，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是 “他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。师：用“”画出在法庭上李大钊同志的外貌。用“”画出在法庭上李大钊同志的神态。并读一读。（五）学习第四部分师：轻声齐读课文最后三自然段师：“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？生：未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债， 要问反动派讨还血债，继承先烈的遗志革命到底师：最后三段与开头有什么关系？这样写的好处你知道吗？（幻灯片）生：前后照应，首尾连贯。更加体现了作者对父亲深切的怀
10、念与深深的敬佩之情。师：学习课文后，现在你觉得李大钊是一个怎样的人？（幻灯片）生：是个忠于革命、镇定从容、坚贞不屈、英勇无畏、大义凛然的人。3. 总结：这篇课文写了什么内容？表达了作者什么样的感情？（幻灯片）这篇文章作者采用第一人称地叙述方式，真实地回忆了父亲李大钊被害的全部过程。通过对场景的细节描写及对人物形象地对比描写，让我们切身体会到作者所表达的真情实感，感受到了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。（六）作业布置： （幻灯片）1. 有感情的朗读课文，说说你从课文中学到了什么？第 4页2. 将课后生字组词写 3 遍七板书设计 （幻灯片 4）十六年前的回忆永远忘不了父亲被难日倒叙法被捕前局势严重工
11、作紧张前后照应被捕时不慌不忙保持严峻对比手法法庭上平静慈祥安定沉着被害后记住父亲被害的日子首尾呼应八教学反思这是一篇革命题材的精读课文，是第三单元的第一篇讲读课文。对后面三篇课文的学习有一个重要的导向作用。 教材在编排上注意情感、 态度与知识、能力之间的联系。我在使用教材时，仔细揣摩教材，解读教材，理解教材内容，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。用教材创造性地进行教学，避免了学生学习语文课变成了思想品德教育课，充分体现出语文课的“味道”，重视语文的熏陶和感染作用，让学生运用已有的学习方法和经验，入情入境地读课文，进入角色，换位思考，把自己的情感投入到课文的人物和情节中去， 了解人物的活动背景和喜怒哀乐，阅读后要有自己的独特见解和感受，从而体会课文表达的思想感情。教学中， 要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程， 得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确导向的关系。教师要注意引导、点拨对课文中重点句段的理解和把握，还要注意引导学生展开交流、讨论，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考，可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难，舍得花时间让学生读书，合作学习，交流，共同完成教学目标。第 5页