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1、初中化学实验的特点与教法初探初中化学实验教学的重要性,在于它是学生“第一次”接触和学习化学实验。义务教育中初中化学的教育理念与义务是把以掌握“双基”、培养能力为主的教学目的转变为以培养学生的科学素养、实践能力、创新能力为主的教学目的。1围绕这一理念,新教材在内容的编排及化学实验的设计上与以往的相比显示出了新的特点,即更加突出地体现了以人为本的思想,注重学生的全面发展。因此,教师在教学中,面临着新的角色和任务。1中学化学实验教学的目的和任务基础教育课程改革纲要(试行)中提出“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观
2、的过程”。这就要求将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维目标”在教学中得到真正的落实,注重人的全面发展。化学实验是知识技能形成的重要环节,是方法与过程训练的重要载体,是情感、态度、价值观形成的重要途径。它有利于学生形成正确的基本概念,理解基本理论,牢固掌握元素化合物知识。通过实验,激发学生学习化学的兴趣,培养学生实事求是、理论联系实际、严肃认真的科学态度和研究问题的科学方法。因此,化学实验教学的成功与否,直接影响到学生化学课程的学习效果。在以往的教学中,老师更关心学生考试的分数,对化学实验教学不够重视,有的为了节约时间或者由于条件限制,用在黑板上讲实验来代替做实验,学生学习化学的兴
3、趣与积极性不高。这种过于强调实验的验证性教学与实验结果教学,而忽视实验过程的教学,是不能很好地培养学生的科学素养的。人本主义理论认为学习的过程应该是人的全面发展,不仅是学生形成一定的知识、技能、能力的过程,同时是学生的情感、态度、价值观的培养的过程。2初中化学实验课程的新特点在“三维目标”中,“知识与技能”是载体,“过程与方法”是核心,是学习方式的体现,“情感态度与价值观”是结果。因此,初中化学教材不再像以往那样是为高中化学教学而存在,它具有相对的独立性和系统性,在实验内容的编排上更注重探究过程和科学素养的培养。强调化学实验与社会生活和技术的相互联系化学与社会生活关系密切,化学实验也与社会和技
4、术相互关联。在教学中,只有关注化学与社会生活、化学实验与技术的紧密联系,化学实验才能赋予更多的生机和活力,才能让学生有的放矢,学有所用,为用而学,从而增强学习化学的兴趣。在新教材中,这体现在许多方面。例如,在说到“自然界的水时”,除了介绍水的物理性质和化学性质外,教材还花费相当大的篇幅介绍由于人类的活动造成对水体的污染,严重威胁了人类的生存,从而让学生认识爱护水资源的重要意义,以及引导学生如何更好地保护水资源和净化水的现实意义和长远意义。在教材中的“调查与研究”中,还设计让学生主动参与节约用水的社会活动。注重知识和技能的形成过程,要求学生积极参与实验过程,从中培养科学思维能力、信息的获取和处理
5、能力在应试教育中,化学教学的一切工作都是为如何获得考试高分服务,过于注重结果而忽视过程。在新课程标准中,更重要的是要注重知识和技能的形成过程。只有通过学生对化学实验的积极参与,科学思维能力才能得到有效的锻炼,实验技能才能从根本上得到提高。同时,通过自己亲身的积极参与,也培养了获取实验信息和处理问题的能力。古人云:“授人以鱼不如授人以渔”。当今社会知识更新很快,在学校里学到的知识是非常有限的,只有掌握学会学习的方法,才能适应现代社会生活。因此,教材在设计实验时,不是让学生记住实验“这样做”,更重要的是引导学生思考为什么要“这样做”,同时让学生亲自参与讨论实验,设计实验和改进实验。这样,学生就会自
6、觉发挥自己的主观能动性,动手动脑、仔细观察现象、认真分析总结,从而使自己的科学素养得到有效的锻炼。在新教材中的“活动与探究”就充分体现了这种过程与方法培养的要求。2. 3注重交流,注重培养合作精神合作交流能力的培养是情感态度培养的又一重要内容。21世纪是科学空前发达的时代,社会化程度越来越高,人们的联系也更加复杂和密切。当今社会需要协作的精神,每一个人都必须有良好的合作精神,从而可能充分发挥团体成员的优势互补作用,使整个团队产生合力,从而达到事半功倍的效果。新课程标准中尤为重视交流与合作精神的培养,例如,在粗盐的提纯活动与探究的实验中,先安排讨论,明确思路后再进行实验,最后又要求学生对实验结果与同学进行交流分析,找出各自的误差所在。化学实验的合作精神包括共同参与讨论、参与设计、参与操作等。在化学实验中培养学生的合作精神,是时代的要求,更是时代的呼唤。