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1、 浅谈体育活动中幼儿兴趣的培养江汽幼儿园 鹿阳摘要在幼儿教育中,培养幼儿的体育活动兴趣,对孩子的一生是至关重要的,如何促进幼儿的身心发展,培养幼儿对体育游戏活动的兴趣,是我们每一个幼儿教育工作者必须具备的良好品质,从而使幼儿在体育活动中充分体验到活动的快乐。【关键词】： 幼儿 体育活动 兴趣 在幼儿园教育指导纲要中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”陈鹤琴先生也曾经说过：“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意年幼的儿童。”幼儿体育游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，如何培养幼儿对体育游戏活动的兴趣从而让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成
2、长呢？ 培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，让幼儿对体育活动感兴趣，调动幼儿主动求知的积极性和进取性，产生强烈的求知欲，对发展幼儿各方面的能力非常重要。幼儿天生好奇好动，特别喜欢注意新奇事物，教师应利用幼儿的这种好奇心，吸引幼儿注意，激发其兴趣并培养其能力。那么如何培养幼儿的体育兴趣呢？一、遵循幼儿年龄特点开展合适的体育活动 小班幼儿的体力较弱，动作的灵敏性和协调性都较弱，而且小班幼儿的注意力易分散，自我控制能力比较差。但是他们又十分喜欢模仿其他人的言行举止，关注持续时间短，他们不在乎活动的结果如何，也不会很好的遵守游戏规则。因此，在开展小班体育活动时，教师应选择规则少，难度小的集体性活动。到了
3、中班，幼儿的体力有所增强，动作也更灵活、协调，注意力也比较集中，初步建立了合作意识。因此，在开展中班的体育活动时，教师可以选择具有较复杂规则及带有一定合作意识的游戏。到了大班，幼儿的身体活动能力发展较好，在动作上更加灵敏、平稳，有较强的自控能力，体力和合作意识都有所发展，并且有一定的责任感和集体观念。在开展大班体育活动时，考虑动作难度增大、内容丰富、运动量大、竞赛性强、脑体结合、规则稍复杂等因素，以保证所选择组织的活动让大班幼儿喜欢，同时又有效的促进幼儿身心的健康发展。 各年龄阶段的幼儿身体发展水平和心理发展水平有着显著差异。只有遵循幼儿的身心发育特点，明确其生长发展规律，根据各年龄阶段幼儿身
4、心发展的特点选择教材内容和安排体育活动，才能使幼儿对活动更感兴趣，从而达到强身健体的根本目标。二、教育形式多样化，让幼儿充分体验体育游戏活动的快乐 纲要指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，我们将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式，与实际情况相结合，采取了多样化的组织形式，例如在好玩的报纸活动中教师为幼儿提供了报纸，让幼儿自由寻找玩的方法后，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的有创意，想出了许多的玩报纸的方法，有一人拿着飞扬起来的，放在地上蹦进蹦出的，二人一起合作拼接成更大的铺在地面上游戏。当幼儿尽情的玩耍后，我们让玩得有特点的
5、幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，教师预设的活动中，应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师只是这个活动的协助者、参与者、总结者。 三、创设具有情景的体育游戏环境 具体形象思维是幼儿期主要的思维方式。幼儿对具体的、形象的事物容易感知，而对于抽象的概念却不太感兴趣。他们特别喜欢听故事，并且喜欢把故事内容分角色在日常生活中表现出来。体育活动中单纯的动作练习不能引起幼儿兴趣，将角色融入到体育活动的开展过程中，让我们的体育活动带有角色和情节，体育活动的情节跌宕起伏，让幼儿能深入游戏，激发幼儿的好奇心，也
6、更容易激发幼儿的兴趣。在组织体育游戏活动时以幼儿的年龄特点、生活经验为基础；讲究情景性，让他们听得见、看得见、摸得着，不再有抽象的感觉，也使体育游戏活动更具有趣味性、自由性、社会性，不断激发培养幼儿的参与兴趣。比如：中班体育游戏活动最佳服务员，便是来自于周围生活的实践游戏活动。幼儿都去过餐厅用餐，将平衡练习，融入到服务员送餐的生活实践中，幼儿纷纷跃跃欲试。教师在创设游戏情境，摆上小餐桌，开展了体育游戏活动。当幼儿开始自由探索如何保持餐盘平衡进行移动时，幼儿们的兴趣一下子上来了，有的双手托着，有的单手托单手扶着，还有的在老师的提示下单手托着行走，运动能力与创造性得到了发展。之后，教师将幼儿带到情
7、景餐厅中，进行竞技比赛活动，通过这次活动能帮助幼儿更快更好地达到游戏活动要求的意向，使幼儿产生较为强烈的与人合作的愿望。因此，创设与开发各类游戏情景能大大培养幼儿对体育游戏活动中的兴趣性。 让体育活动更加充满趣味性，很大程度上还取决于教师的引导，在进行竞赛性游戏时，教师如果可以以饱满的热情投入到幼儿中间，与幼儿一同游戏、参与竞赛，这样会对幼儿的情绪产生积极地影响，使幼儿产生更大的兴趣参与，从而使幼儿获得更多的情绪体验。在体育活动中，教师的语言刺激也与幼儿的兴趣有着直接的关系。当幼儿胆小不敢做或面临挫折的时候，教师在身边轻轻拍一拍幼儿的肩膀，或用信任与鼓励的目光面对幼儿，告诉幼儿“你一定可以的”
8、，“试试看，你真棒”，这样会使幼儿忘记胆怯，直面失败；当幼儿成功了，教师拥抱幼儿，与他们共同欢呼，庆祝胜利，或是一句满怀鼓励的话语等等，这样当然，会使幼儿保持更浓厚的兴趣继续进行游戏。生动幽默的语言、健康大方的仪表、积极向上的情绪、优美准确地师范都会唤起幼儿的兴奋感与惊奇感，会使幼儿始终渴望游戏而不松懈。四、为幼儿提供灵活多变的活动材料，满足幼儿的需要 在运动场地中为幼儿提供功能齐全的大型组合玩具，购置了各类小型的体育器械；在实践中，我们发现满足不同的需要，并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，注意日常生活用品、废旧物品的应用。如：具有挑战性的小凳子、小椅子，色彩斑斓的小布条，形
9、态各异的牛奶瓶，弹性十足的车胎等，这些物品能提供广阔的想象空间，对幼儿的兴趣与培养创造力有着积极的作用。在具体实践中，让幼儿参与收集材料，了解材料的性质，引发联想，培养幼儿的创造性。比如：拉力器，用松紧带将46个酸奶瓶串联在一起，就可以训练手臂、胸背的力量。又如：小拉车，利用保鲜膜装饰成一辆小拉车，可以训练幼儿的协调性等。五、注意个别差异促进幼儿在原有水平上的提高 每个幼儿都有各自的特点，发展水平不一样，能力差异特别是动作灵敏性差异很明显，在活动中我们注重运用“先练后讲”的尝试原则，先练是让幼儿通过看一看，试一试，练一练来发现问题，从中学习知识技能，后讲是老师给予幼儿操作中的正确指导，启发，评
10、价或鼓励，针对个别差异，在活动中，我们注意给幼儿提供多种玩具材料，适应不同层次的幼儿操作，并鼓励能力差的幼儿尝试新内容，对他们的新进步给予肯定，例如：一次我带领孩子们在户外玩飞碟时，孩子们基本上都喜欢玩，但班上总有那么个不爱与集体一起活动、性格内向的小朋友，有的拿着飞碟不知所措，有的拿着飞碟飞的正欢各种各样对待飞碟的孩子都有。对胆怯的、不知所措的幼儿。我们给予鼓励，关注他们，让他们尝试在集体面前表演、表现，年龄越小的孩子，就越需要给他们创造一种身临其境的情景，激发她们的求知欲望，调动幼儿参与活动的积极性，这样幼儿的学习才会更有效果！ 幼儿对体育活动的兴趣不是一朝一夕能够培养起来的，影响幼儿体育
11、活动兴趣的因素还有很多，我们将继续探索、努力发现，让每个幼儿都对体育活动情有独钟，使每个幼儿都活泼、自信、乐观、强壮，身心都能得到和谐的发展。努力探索培养和激发幼儿参加体育活动的兴趣的途径，使之寓兴趣于体育活动中，幼儿就会感受到体育活动的无限快乐。从而积极主动地参与各种体育活动，这样有利于教学目标的顺利完成，又有利于发展幼儿的身体素质，陶冶美的情操。参考资料：1、张健忠,朱良;幼儿体育游戏教学中存在的问题与建议J;教育导刊.幼儿教育;2005年04期2、周斅激;南京市幼儿园体育的现状与发展对策研究D;苏州大学;2006年3、南明实验幼儿园 王再玲;体育活动中怎样培养幼儿自信心N;经济信息时报;2008年 浅谈体育活动中幼儿兴趣的培养 江汽幼儿园 鹿阳