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1、引导学生看课外书案例背景:我在体育学校教七八九年级政治。体校学生武术小有名气，学习武术兴趣还是挺高的，学生的纪律相对一般学校可能要好的多。但学生对学科的兴趣确实不高。文化科的教学就不大容易了，怎样使学生受到教育，获得有用的基础知识，得到实效，是我一直思考的问题。案例始末：那是我九年级的一节课，正在讲“造福人民的经济制度”一节（这本来是不容易懂的），一个学生埋头在下面看书，我边讲课边来到他跟前，要他把书拿出来。他毫不忸怩，一下子把书摆在了我的面前我爱上了我的学生，还扬起脸看我你敢看么？环顾周围，好多同学也在看着我。平时课堂发现学生看课外书，我都不收缴。拿上来翻看会，就对书说几句，还给学生。重申不
2、能上课看。从书名我估计了这本书的内容，跳读几章节，发现了这书的特点。便说：“在现行的公有制为主体，多种经济成分共存的形势下，社会在转型，拜金思潮泛滥，这种书得以滋生。就这书来说，它不是毒草，也不是香花，只不过是一株幽草。书的语句浅白，结构不太复杂，以恋爱为中心情节，反映校园生活，吸引我们的眼球。爱情是美好的，你们渴望爱情，从所看的书就可以看出。但爱情也应该有深厚的物质基础，爱情要有激情，但仅有激情就绝不是爱情。爱情和武侠的名著，我推荐金庸的神雕侠侣。我主张多看课外书，同学们的课外书我一般不收缴，但一定要有选择。”学生听了我的话，收起了书。以后的日子里，我发现同学们看的课外书内容好的多。还有同学
3、主动拿书到我这询问，可不可以看。案例反思：怎样对待学生上课看课外书，我们一定要慎重。学生看课外书，说明他们有求知欲，我们要千方百计保护学生求知欲。也说明我们的课堂教学不能贴近学生实际吸引兴趣。学生在放松心情不知不觉时看的书，学到的东西可能是一辈子都难得忘记的。其实许多内容都是我们课外得来，课内的知识实在只能算是个引子。如果我们不论怎样，就一概训斥甚至没收，学生可能惧怕而不敢公开看，也可能进而消极怠工课堂睡觉、玩小动作、说话、心不在焉等不一而足。这样学生与教师异心，就不易教育了这也可能是教师把学生推到了不爱学习的一面。不就书籍做出评价，学生好坏分辨能力不强，需要我们教师引路。如果不用心思考，评价
4、不当，学生又心里不服，评价就没有效果，久之也会逐渐失去教师的威信。所以，我常常看书，包括名著，流行小说，网络小说，特别是现在学生喜欢的小说。教师知识面广，说得中肯，学生就容易亲近信服，威信自然就起来了。至于知识点，有时候一节课没讲完，没关系。有时可以少讲，个别章节让学生自学也可。师德就在每一件小事中体现，而且很难是领导检查得到的，靠的是老师的良心，老师的民族心。在毕业后不少学生常回校看看，有时和我电话联系是很愉快。虽说体校学生成绩不太好，但他们看的课外书不少。我就是追求每个学生能健康成长，可绝不仅仅是考上高一级学校啊。爱学生吧，上课看课外书本是不利教学，我们可以转化为有益的契机。教育过程中这类事是常有的，只要我们教师善于把握罢了。