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1、“词组输入法”教学设计第一阶段：创设谜境，激发兴趣比赛1 在上课之前我们先来看一个比赛。我们选出两位同学，看看他们谁打字的速度快？哪两位同学愿意上来。其他同学注意看，你可以为你喜欢的同学加油。（两名学生比赛输入：中国人民解放军）比赛2 这次是这位同学获胜了，但是，同学们注意看：（教师在输了的学生面前耳语）好，现在我们再来比一次，还输入同样的内容。（这次比赛结果发现刚才输了的同学赢了）教师激趣：咦，这是怎么回事呢？他的速度怎么突然变得那么快呢？秘密在哪里，大家想知道吗？这个秘密就是我们今天这节课要学习的内容词组输入法。（揭示课题）（设计理念：两组完全相同的比赛，却有着截然不同的结果。这是为什么呢
2、？学生学习的热情马上被点燃起来，同时通过两组比赛的结果，学生可以明确本节课的学习的新命令有什么作用，为学生探索新知作好了铺垫。）第二阶段：明确任务，分组研究师：其实词组输入法和单个汉字的输入非常相似，谁来说一说单个汉字是怎样输入的？（生回答）师：你说得真棒！哪位同学能边说变为我们演示一遍？（生演示）师：现在请大家根据我们学习的单个汉字的输入法，同桌讨论一下，怎样输入词组呢？（生讨论，师巡视指导）（设计理念：充分发挥孩子敢想，敢闯的精神，把本身应该直接由老师传授的知识降低它的距离感，使学生对新命令具有亲切感；同时把学习的主动权交给了学生，让学生自己解决问题，使学生能获得成功的情感体验。）第三阶段
3、：演示汇报，各抒己见师：同学们讨论得非常激烈，那现在我们来看看大家掌握的情况怎样。谁来说一说你输入的第一组词语是什么？你能不能告诉大家你是怎样输入的呢？（生回答、评论）师：其他同学是这样输入吗？那谁再来说一说。（生回答）师：现在大家觉得输入词组还有困难吗？那老师就来考考大家，请同学们看黑板，输入这几个词语:中国 少年 学生（生练习，师巡视）师：大家觉得词组输入难不难呀？那我们再来看两个词语。大家试一试看看能不能输出来:西安 女儿（生练习，发现输不出来）师：咦，这是怎么回事呢？同学们先不要着急，我们先把这个词语的 拼音加上，不要加声调,同学们可以拼一拼，看看这个音节有几种读法: XI AN NV
4、 ER（生练习发现：读成一个也可以，读成两个也行。）师：那怎样才能让电脑明白我们需要的是XI AN，而不是XIAN呢？这里需要用到一个符号，什么符号呢？同学们看黑板（板书：隔音符号的使用）师：隔音符号在哪里，大家看键盘，键盘上有两个隔音符号，一个在回车键的左边，一个在上面数字键的左边，但是根据打字的姿势，我们一般会选用回车键旁边的隔音符号，现在请同学们在XI AN之间加上隔音符号，看看能不能输出来。（生练习，发现可以）师：我们现在已经会使用隔音符号了，那么为什么需要用隔音符号呢？同学们仔细观察一下这两个词语，看看你有什么发现？（生观察，讨论，发现这类词语电脑会把它默认为一个字或者另一个词语师揭
5、示这类词语属于“易混淆形” ）板书易混淆形师：除了这类词语，还有一种类型，比如说：棉袄，同学们试一试不加隔音符号会变成什么？（生练习，发现电脑无法默认，师揭示这类词语属于“无法辨别型”）板书无法辨别型师：现在请同学们自己想一些词语，验证一下是否需要加隔音符号。（生练习，师巡视指导）（设计理念：在把学习的自主权交给学生的基础上，让学生充分享受解决问题后获得的成功体验后，教师又故布疑阵，让学生陷入新的困境，在将学生的胃口钓足以后，插入讲解“隔音符号的使用”，顺势将课本上原有的知识进行拓展，学生听得很认真，这一教学难点迎刃而解。）第四阶段：揭开谜底，组队比赛师：其实在智能ABC 中还有一个更快捷的输入汉字的方法。请刚才反败为胜的同学给大家演示输入：中国人民解放军（生演示）师：这种输入法只需要输入每个汉字的声母，非常方便，但是这种方法也有缺陷，它只适用于常用词组，现在同学们试一试输入这几个词语：老师 同学 解放军 共产党师：今天这节课我们学习了词组输入法，并且介绍了隔音符号的使用。下面就请大家各显神通，寻找一个对手比一比，看看谁能成为新一代的“打字高手”。（生各自比赛）（设计理念：在学生掌握本节课的内容的基础上，让学生进一步感受成功所带来的欢乐，自己寻找心中的对手，比一比，不仅能加强对新知识的练习，而且不管输赢，对于比赛双方都有促进作用。）