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1、漯河育才实验小学数学教研课设计章节第五单元笔算乘法第一课时课题笔算乘法（不进位）页码P63教学内容分析 两位数乘两位数不进位笔算乘法是在学习了笔算两、三位数位数乘一位数和含整十数的两位数乘法的基础上实行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，协助学生理解笔算的算理；然后进位和连续进位。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。十位部分积的对位问题，是本节课的一个难点。学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不但能够解决与之相关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。所以在计算体系
2、中具有相当重要的地位。学情分析 本课时的教学内容是两位数乘两位数的笔算，主要解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上，把第二个因数扩展到两位数。学生掌握两位数乘两位数笔算方法的关键是：1、掌握乘的顺序; 2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学目标1、经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，理解其算理，掌握其计算法则。2、在算法探究和问题解决中，体会策略的多样和优化，体会笔算的必要性，进一步发展数学思考，获得成功的体验，树立学习的信心。3、学会两位数乘两位数的笔算方法
3、。重点、难点、易错易混点1. 掌握笔算方法并准确计算。 2. 解决乘的顺序和第二层乘积的书写位置问题。教法使用教学环节教师活动学生活动一、情境导入聚焦问题1、复习。上学期我们也学习了一位数乘两位数笔的方法，下面的题请大家拿出草稿纸做一做吧！237 5642、 创设情境。前两天老师在新华书店看中一套12册的连环画，每册24元，你能估一估大约要付多少钱吗？刚才同学们估了，那老师付240元够吗？3、 导入新课。怎样才能知道估算的钱数和准确的钱数相差多少呢？这就需要我们准确的计算出2412的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。板书课题。学生在练习本上笔算。并说说计算方法 付的钱数应比
4、200元和240元都要多二、自主合作探究新知1自主尝试。我们没学过两位数乘两位数，但你能将它转化为我们学过的知识来解决吗？老师相信你们一定会想出好方法来的。试试看，写在本子上。2、教师巡视，收集方法板演（选择不同的方法，如拆分法，连乘法，竖式法等）3、 学生讲解。这些方法都是解决同一个问题的，而且都是转化成了咱们学过的知识，让板书的同学说说你是怎样想的？4、 优化方法。这些方法都合理吗？哪种方法最简便？观察笔算方法和口算方法，他们之间有什么联系吗？5、理解竖式。观察在竖式中的48怎么来的？24呢？这个24和48怎么没有对齐呢？ 2 4 1 2 板书： 4 8 242=48（元） 2本书 2 4
5、 2410=240（元） 10本书 2 8 8 48+240=288（元） 12本书分析后，同桌交流6、12本书的价格我们都会算了，那如果买14本呢？你能用笔算的方法算出来吗？分别即时反馈，注意横式后面答案的书写7、归纳小结回顾一下，今天我们学习了什么？笔算分几步？哪三步？（先再最后）学生独立思考，尝试解决问题 老师选到的同学把方法板书在黑板上。选中的学生对着大家讲述做题方法。24表示24个十，0省略不写，4要和十位对齐同桌互相说一说方法练习本上竖式计算，并找同学讲解。学生叙述笔算的步骤。三、尝试练习巩固新知1、尝试练习： 2313 4121 1）、展示对的，说说怎么算的（脱离具体情境）2）、
6、出示错的，找出错在哪里，分析原因3）、学生订正，同桌检查2、列式计算。41的21倍是多少？14个22是多少？3、解决问题货车每小时行驶42千米，12小时能行驶多少千米？认真计算，再次巩固笔算方法。四、回顾归纳总结提升1、集体回顾本节课的学习内容。2、谈谈自己的表现跟收获。畅谈收获。板书设计两位数乘两位数（笔算） 相同数位对齐，从个位算起。 2412=288（元） （学生板书各种方法 ，竖式板书算式下 ） 2 4 1 2 板书： 4 8 242=48（元） 2本书 2 4 2410=240（元） 10本书 2 8 8 48+240=288（元） 12本书评后反思调整1、学生的主体地位没有很好的体现，老师讲解多，学生展示的时间与空间少。2、重点环节单一重复，学生理解内化的过程得不到体现。在今后的教学中，尽可能的让每一位学生通过动手、动脑、动口，积极参与学习过程