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1、语感培养心得初中语文教学少不了学生的阅读教学，学生的阅读教学在培养学生的语感方面起着很重要的作用，我在教学中有这样的体会：一、学生的语感培养离不开语文的阅读方法的指导。教师在教学过程中，采取各种各样的阅读方式，有出声读、默读、速读、跳读、齐读、男女生分读、分角色朗读、指名读等，学生在朗读过程中体会文章的内容、情感和文采。我经常在读的同时规定学生如何读出韵味来，教学时指导学生把握好语速，充分调动自己的情感投入进去。学生在读的同时要讲究要读好重音，分清停顿节奏。学生读的要求要做到：不指读、不回读、不错读、不丢读、不加字、语速适中即可。二、学生的语感培养与教师的知识广泛与否有关。教师的知识水平对培养
2、学生的语感有着不小的影响，教师知识面越广泛教学内容就越丰富，越有吸引力，学生在教师的广博的知识讲解下心生一种佩服，不由得会自觉的投入到阅读中来。课堂上的教师，也会因为知识的广博而侃侃而谈，声情并茂，潜移默化的无形中影响了学生。学生的好奇心、求知欲是强烈的，教师正好可以利用这一点，化课堂枯燥的教学为迷人的课堂期待，学生在期待中盼望教师的到来，学生的阅读教学就可以事半功倍，语感的培养无形中得以加强。三、学生的语感培养与学生的个人生活经验有关。人生活在社会中是社会的一个，学生生活在学校也生活在社会中，他们的生活感受有助于阅读。学习的内容不仅是教材的内容，也有生活的内容，学习严格意义上说就是为了更好的
3、生活。学生所学的教材内容也是作者在生活中的感受，加上个人的观点，选取社会的生活实际，对人们进行教育的文章。学生通过对教材内容的理解、感悟、体会，会很好的联系自己的生活，与作者引起强烈的共鸣，教学效果会大大增强，学生喜爱学习过程中既掌握了知识有学到了做人的道理。四、学生的阅读离不开字句的分析。语感的培养是阅读教学的结果，学生的对文章的字句的理解，也能起到增强语感培养的效果。我国的语言文字丰富多彩，几千年的文明都是靠文字语言来承载的，汉字的形音义在不同的语言环境中和背景下是多变的。学生要读好教材内容，对语言文字的把握、理解必须准确无误。文章是作者的观念情感创作而生，作者的遣词造句是讲究的，人文性和
4、语文的工具性是相辅相成的，学生对字句的分析中感受到作者的造句用意和技巧，也会随着作者的所想所感而再生为自己的所想所感，在情感上找到与自己情感想契合的相似点，抽象为个人所有，学生的情感教育也在其中得到了默化。五、学生的语感培养也要在写作中实现和再生。学生在阅读中培养语感，学生要把自己的观点表达出来，就要借助语言文字，写作中会让学生搜集和整理过去的语感，不自觉的运用好语言文字，加进自己的情感观点，形成自己的语言风格。写作中，学生会感觉到大脑中有用不完的词语，汩汩滔滔不断的涌现出来，语感这时就体现了出来，学生不自觉又在此生成语感，加强了语感。六、口语训练和日常的生活交际也能培养语感。语感来源于生活，也要用之于生活。学生的交往会使用到语言，语言的顺畅与否与学生的语感有关，但爱交往的学生就没有语言的障碍，表达自己的观念、情感时可谓得心应手，时不时的还妙语连珠，博得大家的喝彩。教师不防在进行口语训练和生活交际中让学生有意的训练自己的口语，语感会在他们无意识当中得到升华。