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1、评课记录张帆老师这节课的教学内容是学唱歌曲我是少年阿凡提，而教学目标是让学生在音乐实践活动中掌握下滑音的升记号的唱法，感受浓郁的新疆音乐的风格，能用圆润的声音、诙谐的情绪表现歌曲，并能激发学生保护生态环境的责任心，通过创编歌词的形式培养学生的创新思维和想象能力。因此，张老师在熟练掌握教材、挖掘教材的基础上与其他学科结合， 运用多样的形式把单一枯燥的内容融入到灵活的教学方法中，让学生学唱、体验、实践具有新疆民歌风格特点的歌曲。同时让学生在创编歌词中去体验创作带来的乐趣。通过学唱歌曲，编创歌词的活动培养学生从小热爱大自然、做自然生态保护者的情怀。一、这节课的教学，陈老师是从以下几个方面来设计的：1
2、、在教学的导入部分以新疆风景图片，特色小吃和水果的图片导入，背景音乐是我是少年阿凡提歌曲的伴奏，再让学生以讲故事的形式引出新疆家喻户晓的人物（阿凡提），让学生和老师对阿凡提进行评价，为在后面演唱歌曲所要表达出的情绪做铺垫。2、在歌曲教学时以听觉感受为主，在感受动画同时感受歌曲的旋律。同时在听的过程中感受歌曲的伴奏特点。 听完了后让学生感受老师用手鼓敲出不同的节奏，并学习切分节奏。3、然后创设情境，从节奏入手，解决歌曲难点。新歌曲的难点应该是节奏的掌握。 6666 6 | 6717 6 | 2222 2?1 | 7 17 6 （|这一句节奏的难点，是阿凡提给我们设计的难点，先听老师唱，再让生一起
3、唱，解决了歌曲的难点后， 让生用 “La来”哼唱全曲，熟悉旋律后再读歌词，学生在把旋律和歌词都熟悉了后演唱歌曲，师再分段对歌曲的情绪进行讲解演示，再让生用欢乐 生气 自豪的情绪来演唱 我是少年阿凡提，在配上适当的乐器来为歌曲伴奏，这样即能让为歌曲添加气氛，也能让生更好的把歌曲节奏掌握好。4、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。不足之处：学生的声音还不够轻巧， 阿凡提诙谐幽默的形象表现得还不够到位。 如果张老师能再指导下学生， 或者说再通过范唱让学生来理解轻巧和诙谐的含义，这样我想这个技能目标会完成得更好些。赵明辉老师：赵老师在教授中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与情感， 音乐与舞蹈的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。杨昭昱老师：杨老师在教学中把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美，在霍老师循序渐进的引导中，通过听一听，唱一唱，充分地感受了歌曲旋律美；最后杨老师启发学生加入动作表演，增强对歌曲的理解与表现。孙瑶瑶老师：孙老师动情的演唱，深情的讲解，精美的歌曲FLASH动画，启发学生感受歌曲的情绪， 以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。