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1、 颐和园（第二课时）一、读课题，了解颐和园的背景。 学生齐读课题，教师引导学生读准“颐”的字音，注意“颐”的字型，理解“颐”的意思，从而了解颐和园的历史背景。 师：在这样一个寄托着美好愿望的园林里，究竟有哪些景物呢？让我们来朗读课文。二、朗读课文，整体感知。 1、学生自由朗读课文。 2、学生交流颐和园的景物。 （1）师出示生词： 长廊 万寿山 佛香阁 排云殿 昆明湖 堤岸 画舫 十七孔桥 学生自读，指生读 师强调“佛香阁”“佛”读音，并介绍佛香阁的相关资料啊：佛香阁里不仅有佛像，而且佛像高无米，全身镀金。让我们再来读这个词。（生齐读） 师：其实，佛香阁、长廊、排云殿，都是我国的传统建筑，在今天
2、的大城市已经不多见了，让我们来欣赏一下： （2）出示（图片）： 师介绍长廊的设计特点，引导学生观察佛香阁和排云殿。 （3）师引导学生想象画面来朗读生词。（生齐读） （4）由这些景物组成的颐和园究竟给你留下了怎样的印象呢？ 学生交流。 二、细读课文，理解内容。 1、游赏长廊。 交流长廊的特点： （1）整体看： 学生交流，师引导学生抓住文中的数字感受长廊的长。 指导学生朗读句子。 （2）看廊内： 出示：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。 引导学生从“人物、花草、风景、五彩、几千幅、两幅”等词语理解画的美。 师指生读句子，读出自己的理解。 师出示长廊里的图
3、画，教师解说，引导学生感受长廊的艺术美。 引导学生背诵，师：这里面有神话，有传说，还有历史故事，走在这样的画廊里，触摸到的是我们中国五千年的文明啊！带着这样的情感，能把这些话记在心里吗？自己试着背一背。（指生背，齐背） （3）看廊外： 生交流描写廊外的句子。 2、游赏万寿山 引导学生抓住“耸立、闪闪发光、金碧辉煌”来体会皇家园林的特点。 学生朗读三自然段，读出皇家园林的气势。 师：同学们看，在这，作者又先看佛香阁，再跟排云殿，把它们练句成段了，多有意思啊！其实，在颐和园里，占地面积最大的不是万寿山，而是昆明湖。 3、游赏昆明湖 （1）学生交流后，找到相应的语句进行朗读。 （2）师重点指导朗读昆
4、明湖的句子，体会昆明湖的静、美。通过引导学生体会“滑”，更深地理解昆明湖的静。 学生自由朗读句子，指生读、齐读。 （3）指导学生朗读描写湖心小岛、十七孔桥的句子，体会特点。同学们看，作者从山上向下看昆明湖，从昆明湖畔看，在十七孔桥上看，由远到近为我们展现了昆明湖不同的美景。三、小结： 师：这节课，我们读了很多美好的句子，这些美好的句子和这些具体的描写，就是文章的血肉啊！它能让我们的文章更具体。 师：颐和园这个昔日的皇家园林，已经被记入了世界文化遗产名录，成了一座人人都可以尽情游赏的美丽的大公园。颐和园的美景，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。四、课后延伸： 1、抄写本课词语。 2、学习颐和园的写作方法，结合自己最近的游览活动练习写一篇游记。五、板书： 18、颐和园 长廊万寿山昆明湖 大公园