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1、课 堂 教 学 设 计日期 年 月 日设计要素设 计 内 容内容分析 这篇课文讲述的是贫穷辛苦劳累的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。从中体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教 学 目 标 学情分析知识与技能1. 理解了个生字。2. 能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3. 理解课文内容，体会作者的思想感情。过程与方法注重以人为本，一读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提升阅读水平。情感态度价值观 感受母亲的慈祥与善良，体会木爱得深沉。教 学 分
2、析教学重点 通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点词语，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教学难点难点通过对母亲外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。解决办法 抓住能表现母亲对儿子的爱的句子，自读自悟。 教 学 策 略 老师的引导和学生的自学相结合教 学 资 源 教师用书板 书 设 计 18. 慈母情深 我：渴望 失魂落魄 对母亲深深的敬意 母亲：贫困 瘦弱 手龟裂 弯曲的背与无比的热爱 给钱 买书教 学 过 程 第一课时教学内容教学环节教 学 活 动学 生 活 动教学媒体使用效果一激情导入二初读，整体感知。
3、1.描述情景，想象画面： 一位贫穷的母亲，用龟裂的手指，细数着揉的皱皱的零钱，坦然从容的把钱洒到了渴望得到一本小说的儿子手中。2.导入：请让我们满含深情地走近这位母亲，走近慈母深情吧！1.出示自学要求：（1）自由读文本，借助字典，联系上下文掌握课文的生字。（2）明确课文讲述了一件什么事？（3）划出是你深受感动的句子，在组内交流。（4）注明自己不懂的问题。2.点名读、正音、引导学生重点理解“龟裂”、“震耳欲聋”等词语。3.让学生默读说说事件的起因、经过和结果。4.说说课文写了怎样一位母亲。5.质疑：文中哪些地方让我鼻子一酸？为什么酸呢？1.想象画面，用自己的话讲述。2.进入学习。1. 自读课文，
4、将课文读通读顺，在组内交流学习收获及不懂得问题2. 掌握本科的生字新词。3. 默读课文，概括内容。4. 给出答案5.组内探讨，交流各自的初步理解。教 学 过 程 第二课时教学内容教学环节教 学 活 动学 生 活 动教学媒体使用效果一 导入二 细读体情 今天我们将继续学习慈母深情一文。1.让学生默读，分别找出反映出母亲辛劳、贫穷和爱“我”的语句，细细品读。2.全班交流，体会母亲的辛劳和对“我”的爱，引导学生从具体描写中想象画面，体会情感感受作者的写法，重点指导下列词句。（1）“七八十缝纫机发出的噪音，震耳欲聋”。（2）“我穿过一排排极其瘦”“脊背直起来了我的母亲”。 引导学生认识到这段话中的“三
5、次”我的母亲，写出“我”心里的感受。母亲辛苦工作累的疲惫不堪的情景给我以深深的震撼。1. 交流相关的语句。2.交流语句，朗读体会。教学内容教学环节一继续体会母亲的情之深。二总结教 学 过 程教 学 活 动1.（1）“母亲掏衣用龟裂的手数着” （2）“有事快说立刻又弯了背。” (3)“我挺高兴他爱看书”，“不是你说买书多少钱呢?”2. 全班交流。（引导学生从具体的描写中体会情感。感受作者的写法、重点指导以下几句）。“那一天我发现母亲原来那么瘦小”，“我鼻子一酸”，“那一天，我用1.5元罐头”，“我想我没权利还是为母亲”。3. 指导分角色朗读。1. 总结写法。本文写得如次真实感人，那么作者是如何做到这一点的呢？第三课时学 生 活 动（1）以“揉的皱皱的”，“龟裂”等词来体会。（2）从“立刻”来体会母亲的辛劳。（3）从母亲的语言来体会家境贫寒和母亲对我的支持。2.联系上下文反复朗读边读边想，体会“我”对母亲的感激崇敬与热爱之情。3.分角色有感情朗读1. 讨论明确作者抓住人物的动作、外貌、语言和神态细致描绘，体现了人物的心理。教学媒体使用效果教 学 流 程 图继续体会母亲情之深初读、整体感知导入总结细读体情18. 慈 母 情 深教 学 设 计 评 价