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1、课题：钟面的理解设计人 教学对象培智12级主讲人蓝莉梅课 型集体课辅 助教师一、教材介绍与分析本教学内容属于计量范畴。本节课取自上海培智教材四年级第八册第三单元，钟面的理解是学生建立时间观点的初次尝试，学好这部分内容，便于学生更深刻的感悟数学与日常生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，更好的解决生活中的实际问题。二、学情分析本班有学生14人，一人请长假，其中重度智力障碍4人，中度智力障碍4人，轻度智力障碍5人。学生两级分化比较严重，轻度智力障碍的学生对以前学习的知识都能掌握，有较强的学习动机，养成了一定的学习习惯，中度智力障碍的学生对已学的知识能有一部分掌握，通过复习和指导能记忆一些原有的知
2、识，重度智力障碍，注意力涣散，数字不能辨认，不能清晰地发音，不会描红。A组：侯佳良、蓝荧荧、莫春丽、樊李琪、莫钰桦B组： 蓝琨、莫霖覆、韦文源、席贝贝、谭欢C组： 韦鉴桓、袁丽萍、冯育冲、韦骁律三、 教学目标1、知识与技能：懂得钟面上有112个数，了解这12个数的排列顺序。理解并能准确区分时针和分针，了解指针走的方向。准确认读整时，掌握分针指着12，时针指着几就是几时的规律。 2、过程与方法：通过对钟面的观察、展示、比较、归纳等活动，培养观察水平和探究合作的学习意识。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的态度，养成合理安排时间的好习惯。分层目标： A组：知道钟面上有11
3、2个数，掌握12个数的排列顺序。理解并能准确区分时针和分针，准确、快速、准确的认读整时。能按老师的要求自己动手调时间。 B组：知道钟面上有112个数，知道12个数的排列顺序。理解并能准确区分时针和分针，准确、准确的 认读整时。 C组：能跟读出钟面上112个数，并在老师提示下能区分时针和分针，在老师协助下认读整时。 四、教学准备 钟面模型、学生学具钟面、课件。五、教学重点 1、区分时针和分针。2、认读整时。六、教学难点区分时针和分针。七、教学过程设计意图一、创设情境，谜语导入： 1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说：喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语：小
4、马 不 停 蹄 日 夜 不 休 息。嘀 嗒 嘀 嗒 响 ，催 人 早 早 起。（打一日用品）师：谁猜到了这是什么? 生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）2、理解各种不同类型的钟表。 师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？ 3、板书课题。师：这节课我们就来理解钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：理解钟表）二、探究新知： （一）理解钟面的组成。 师：师课件演示 请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？ (学生说自己观察到的。）生可能说： （1）形状是圆形的、方形的等 （2）有
5、2根针，一根又细又长，一根又短又粗。 （3）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。 （贴图：钟表）,并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。师板书：时针、分针。（二）教学整时 过渡：同学们,你们理解时间吗？（生说：理解）看来同学们的生活经验还真很多。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？（生说：不是。）师：对。时针和分针要有规律地转动起来才能够帮我们记录时间。那它是怎样转动的呢？咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。1、（课件情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么
6、时间？图上的人在做什么？生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。师：这个情景是不是很熟悉啊？每天都发生在你们的身上啊？（生说略） 我们应该养成早睡早起的好习惯。师引导：7点在书面上表示叫7时。师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？生说：时针指着7，分针指着12。师：你真是个爱观察的好孩子。2、刚刚你们会看出这个钟面是7时，还会看其它钟面吗？现在老师这里有几个钟面，看谁能够很快的说出钟面上是几时？师：谁知道这个钟面的时间呢？（生：4点、4点钟、4点整等）师：刚才你说的4点，4点钟，4点整，这些都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。（板书：4时）谁会说？请几个学生说“四时”师：谁
7、知道这个钟面是几时？（生：6时）（板书：6时）请全班齐读三次。师：再来看最后一面钟面？学生个别说，全班说。12时、分针、时针重叠都指向12.3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。学生观察，同桌互相找一找，说一说。4、小结方法：师：通过观察你们有什么新发现吗？生可能说（1)这几个都是整时 (2)分针都指向12生试说：略师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。（板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时。三、巩固练习1、学习拨钟表师：现在老师想和同学们玩我来拨钟你来说的游戏。大家想玩吗？师：请同学
8、们按我说的时间在钟表上拨出来（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。师：你们可真棒！拨的都很准确。2、生说时间，师生一起拨师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？3、同桌互说互拨时间师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导） 过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊。真是太棒了！四、小结：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时
9、间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。五、布置作业：与父母商量，一起设计一个“愉快的一天”。抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。依据学生的心理、认知特点，运用多媒体课件创设了动画时钟来到课堂上的教学情境，带领同学们一起参加钟表王国，让学生欣赏各种各样的表，以此吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容 。让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，促使学生在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和语言表达能力。让学生运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。八、板书设计一、 钟面1、 数字1122、 时针: 粗、短 分针:细、长二、整时分针指向12，时针指向几就是几时