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1、内心可以宁静下来的孩子小孩是有安静的本质，如果成人懂得安排环境，小孩的心智能奇异的统整起来，因而变得冷静、欢乐，忙碌、忘却自我，就如同克服了自己，也克服了周遭的小小胜利者。几乎每个成年人看儿童，都有一个固定的模式他们天生好动，一刻也不能静下来。因此休闲时，常带他们到充满声光刺激的游乐场所，课业的安排也是一样接一样的，深怕稍一停顿就输给别人。在父母的安排下，能有多少摸索体会，则不得而知了。古语：“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”诸葛亮在他的诫子书里提到：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非静无以成
2、学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，悲守穷庐，将复何及。”如果我们错失小孩安静的本质，任其偏向喧闹，对他们躯体与精神的进展，将是专门大的缺失。我们常为心不在焉、未做完一件事又急着做另一件事、看起来专门忙碌，但永久无法做好一件事的小孩担忧动气，甚至斥责打骂，最后束手无策时，只好自圆其讲：大致是他的个性吧？事实上，小孩是有安静的本质，如果成人懂得安排环境，小孩的心智能奇异的统整起来，因而变得冷静、欢乐，忙碌、忘却自我，就如同克服了自己，也克服了周遭的小小胜利者。古今伟人成功的共同特质之一，确实是能用心到忘我的境域。而小孩学习能力的好坏，也与能否用心有极大的关系，蒙特梭
3、利博士曾讲：“注意力集中，是儿童往后一切进展的基础。 ”她以用圆规画圆作比喻，讲明用心力有如圆心，当圆心固定时，才能画出完美的圆。许多成人，事实上也明白用心力对小孩的重要性，只是大多数不明白用心力是一项特质，只能经由练习而获得，无法经由命令而产生。成人如看到儿童分心、注意力不能集中时，大声斥责或提醒他们要用心，是一点作用也没有的。然而“静、定”活动的训练，绝对是对小孩用心力的培养和获得，有专门大的关心。因为，儿童在“静、定”活动的过程中，是以意志操纵自己躯体的活动，换句话讲是以意志（精神）支配随意肌（肉体） 。能够完成静定活动，是基于儿童意志力的安静。当我们能静定时， 精神状态是放松的， 现在
4、脑波会显现 波，而 波专门适合发挥丰富的想象力，对右脑的开发，相当有关心。右脑是直觉的脑，因此在右脑发达的时期，给予小孩任何教诲，他们都会直觉、没有选择的吸取，同时右脑也是以潜意识为主的脑。而左脑是显意识的脑，有选择性辨别的能力，会对外来的信息，讲：“不！”因此，当小孩六岁后，左脑功能快速进展，就可不能全盘同意父母师长的教诲。专门怕输在起跑点的父母，过度重视智育（也确实是左脑的教育） 。事实上在婴幼儿时期，人类的右脑专门发达，结果因成人的功利，错失了用右脑强化小孩左脑功能的机会，若左右脑能同时使用时，学习能力可增加二至五倍。而小孩左右脑能均衡，身心才会健全。日本教育学博士七田真认为，每个小孩都
5、有可能成为天才，而隐秘关键事实上就在右脑。平凡的一样人通常只明白活用左脑，而被称为天才的伟大的画家、音乐家、诗人、作家等，则是从自己的潜意识（也确实是右脑）获得灵感。伟大的发明家爱迪生讲： “发明是来自于宇宙的无限力量，透过我们表现出来的东西，这在我们放松的时候就会显现。 ”关心幼儿心灵的安静所谓教育，确实是给予适当的环境，协助儿童的进展，并期待人格能健全进展。有一天，意大利教育家，玛利亚蒙特梭利博士，从一位母亲手中抱过一个婴儿，她看着婴儿红润圆胖的脸孔，透出一股难以形容的安详、宁静，因此她发觉，原先小孩有天生爱好安静的本性。那个发觉，激发了她的灵感。她将安静变成一种游戏，用在小朋友身上，结果
6、收成超乎她的预料，小孩专门喜爱那个游戏，他们一旦认识、体验安静游戏后，便会一再要求多次进行。这显示安静确实是儿童生命本质的一部分。事实上，儿童内部存在着自然进展的法则，有运用自己心智能力、实践自我表现的欲望。成人若懂得站在协助者，而不是干预者的角度，去尊重小孩各时期身心的进展，他们自然会完善地开展自我。静、定活动的安排，确实是有助于小孩心灵的开展，小孩在心灵安静后，能学会听和治理自己的能量，体会内在的安定，对小孩心灵成长有专门大的教育意义。而且他们内心获得抒发的渠道后，也会培养关怀他人情感，以及宽容他人的精神。请家长不要再喊：“给我安静”了！老师、家长常为分心的小孩担忧万分，看着小孩上课或写功课躁动不安、无法用心时，常头痛不已，忍不住对小孩吼叫： “安静！”“不准讲话！” “到那边去罚站！”到底小孩能安静几分钟？传统的打、骂是一点用处也没有。成人要摸索的是“如何才能使小孩安静？”