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1、第4课时 理解除法的各部分名称【教学内容】教科书14页例5、14页做一做、练习三4、5、6。【教学目标】1结合具体情境，进一步理解除法运算的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。2使学生掌握除法算式各部分的名称。3培养学生动手操作水平及用除法解决实际问题的水平。【教学重点、难点】教学重点：1.掌握除法算式中各部分的名称。即理解被除数、除数和商。2.理解除法算式的含义。教学难点：理解除法算式的含义。 【知识链接】学生在理解平均分的意义的基础上教学。【教学、具准备】多媒体课件【提炼的课题】理解除法运算的含义并用除法解决问题。【教学过程】一、复习导入。1.分小圆片：8个
2、小圆片，每个同学分2个，能够分给几个同学?找学生分发圆片，请其他学生注意观察是怎样分的。刚才的同学是怎样分的?同桌的同学互相说一说。2.揭示课题：这节课我们继续理解除法。二、探究新知。1.出示例5。今天熊猫有个问题想让我们帮帮它，同学们愿意协助它吗？熊猫想把20个竹笋，每4个放一盘，能放几盘？请你帮帮它。2.思考：我们要帮熊猫分什么？分的要求是什么？每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)3.用自己的学具帮熊猫分一分。动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，能够放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)。4汇报交流（1）教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强
3、调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)（2）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样?小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。5.用一个算式表示刚才分的情况和结果。（1）刚才的操作活动是不是平均分？平均分的过程和结果可用什么算式表示？（2）介绍：竹笋的数量是20个，这表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是能够放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书：2045。（3）让学生说一说除法2045表示什么意思?(表示有
4、20个，每4个分一份，分成了5份)（4）理解除法各部分的名称。 20 4 5被除数 除数 商说一说，谁来分别做除法算式中的被除数、除数、商？6.概括小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并理解了除法各部分的名称。三、巩固练习。1.第14页的做一做的第1题。（必做）（1）提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?能够分成几堆?(让学生动手圈一圈)（2）怎样列除法算式?请一个同学读一读这个除法算式。（3）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?可用同样的方法完成下面两道小题。【设计意图】结合平均分圆片，进一步理解除法运算的含义，培养学生动手操作水平。2. 第14页第2题。（必做）【设计意图】掌握除法算式各部分的名称。3.完成教科书第15页练习三的第4、5题。（必做）【设计意图】考查用除法解决实际问题的水平。4.拓展练习：书架的上面一层有15本书，下面一层有12本书。爸爸买回7本书，怎样放才能使上、下两层的书一样多？（选做）四、全课总结。说说你今天的收获是什么？板书设计：认识除法的各部分名称 20 4 5被除数 除数 商