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1、1、古诗三首第1课时（独坐敬亭山）教学目标： 1、会认独坐敬亭山的生字，新词，理解词语意思。2、能用自己的话说出诗句大意，感悟诗中描写的景色，想象美好画面。3、有感情地朗读、背诵并默写这首诗。教学重点：1、会认独坐敬亭山的生字，新词，理解词语意思.2、有感情地朗读、背诵并默写这首诗。教学难点：能用自己的话说出诗句大意，感悟诗中描写的景色，想象美好画面。学生学法：多读多练，读中感悟、读中理解课前准备：1、收集作者及古诗词的相关资料、图片等。 2、古诗的配乐朗读。3、收集别的描写山水风光的古诗教学过程：一、创设情境，引入课题。孩子们，我们的祖国地大物博，地域辽远广阔。其间大好的河山吸引了无数中外游
2、客。今天老师带你们一起走进古诗词三首，从文本中领略一下我们祖国美丽的风光。想去吗?(想) 那请跟随我出发吧！二、出示学习目标1、会认独坐敬亭山的生字，新词，理解词语意思。2、能用自己的话说出诗句大意，感悟诗中描写的景色，想象美好画面。3、有感情地朗读、背诵并默写这首诗。三、小组合作学习1、朗读古诗，划节奏，读出诗的韵味，2、找出不理解的字，不理解的词，小组交流共同解决。3、多读，诵读，结合画面理解诗句的大意。4、自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论四、学生汇报展示学习成果1、指名读。小组读，比赛读。3、汇报交流。（1）众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了。孤云：孤孤单单的一朵白云
3、；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在。 （2）相看两不厌，只有敬亭山 相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足（3）指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。五、教师精讲点拨1、师：前两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）2、介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。3、师小结：其实，这首试诗不但仅表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的
4、一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。六、课堂巩固拓展与延伸1、过渡：学了这首诗歌，让我们一起来行动：多诵读，悟诗情，2、复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读3、自己带着感情读、四人小组读古诗。4、全班再齐诵古诗七、课堂小结这节课你学会了什么?板书设计 独坐敬亭山 （唐）李白 高飞尽 独去闲 孤独 寂寞两不厌 只有 第2课时（1、古诗三首望洞庭）教学目标：1、学会本课生字，能准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能想象本望洞庭一诗所描绘的景色。3、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受
5、到美的熏陶。教学重点：1、学会本课生字，能准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能想象本望洞庭一诗所描绘的景色。教学难点：感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶教师教法：讲授法，读、议、诵相结合的方法学生学法：多读多练，读中感悟、读中理解课前准备：1、收集作者及古诗词的相关资料、图片等。2、古诗的配乐朗读。3、收集别的描写山水风光的古诗教学过程一、创设情境，引入课题。师：1、同学们，大家一定游过赤水的十丈洞吧，相信游过的同学会感受颇深，今天，老师想带大家去领略一下洞庭湖的美景。 2、介绍洞庭湖引出课题。 洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡
6、水湖。洞庭湖的景象非常迷人，在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。二、出示学习目标1、能准确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能想象本望洞庭一诗所描绘的景色。4、理解诗意，感悟诗境，使学生从中受到美的熏陶。三、小组合作学习1、读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。四、学生汇报展示学习成果1、理解了“湖光秋月两相和”。相：相
7、互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：能够看出时间是秋天的晚上。2、理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。3、理解“潭面无风镜未磨”潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。4、诗中把什么比作什么？把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。5、读好这首诗。五、教师精讲点拨1、讲解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。2、师：遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。3、师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？4、师：请你与画中的景象比一比，象吗？5、师：这句诗中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比
8、作（青螺）。6、引导读好这两句诗。遥望/ 洞庭/ 山水翠，白银/ 盘里/ 一青螺。师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。六、课堂巩固拓展与延伸1、同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。2、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。七、课堂小结 这节课你学会了什么?板书设计 望洞庭 （唐）刘禹锡 两相和 镜未磨 山光 山水翠 水色美一青螺第3课时（1、古诗三首忆江南）教学目标：1认识生字“谙”，有感情地朗读、背诵忆江南。2通过搜集资料、看注释、想象画面等方法理解诗句，培养想
9、象能力和形象思维能力。3感受江南美好的景象，培养热爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点：1、认识生字“谙”，有感情地朗读、背诵忆江南。2、感受江南美好的景象，培养热爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的热爱之情。教学难点：通过搜集资料、看注释、想象画面等方法理解诗句，培养想象能力和形象思维能力。教师教法：讲授法，读、议、诵相结合的方法学生学法：多读多练，读中感悟、读中理解课前准备：1、收集作者及古诗词的相关资料、图片等。2、古诗的配乐朗读。3、收集别的描写山水风光的古诗 教学过程一、设情境，引入课题。上节课我们学习了两首唐代诗人的诗，谁能背诵下来？学习后你最大的收获是什么？今天
10、，我们再来学习一首词忆江南。（板书）你们知道是谁写的吗二、出示学习目标 1认识生字“谙”，有感情地朗读、背诵忆江南。 2通过搜集资料、看注释、想象画面等方法理解诗句，培养想象能力和形象思维能力。 3感受江南美好的景象，培养热爱大自然的情感，产生对祖国语言文字的热爱之情。三、小组合作学习1作者简介及写作背景。（出示幻灯片）2解题。“忆江南”是词牌名。它与音乐曲谱有关，而与词的内容没有什么关系。作词的人只是依谱填词。而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合，此时他身在洛阳，写的却是对江南春色的回忆，或许这也正是作者选词词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。3自主学习，理解词义。（1）自读，读准字音，读熟
11、诗文。（2）再读，借助注释，想象当时的情景，理解词句，不懂的作记号。四、学生汇报展示学习成果、小组讨论、交流自读情况。（小组互相交流对诗句的理解：你认为哪些诗句写得好，好在哪儿。组内不能解决的问题记下来。）2、全班汇报交流。（各小组相互补充，有不同看法的可以共同探讨。）五、教师精讲点拨1、“谙”指自己过去已体验过、感受到、熟悉了的。第一句“江南好”中的“好”，又与下文的“忆”相照应，上下沟通，此为精彩之处。2、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这是描写江南美景的绝妙之笔，要反复吟诵，想象画面，感受意境，红的江花，绿的江水，交相辉映，异彩纷呈，很是耀眼。作者对江南景象的描述以色彩的渲染而别具独
12、到之处。篇末“能不忆江南？”通过反问表达作者对江南春色的无限赞叹与怀念，同时与开头呼应，使全词浑然一体。3、这首词通过对江南景象的回忆，来表达作者对江南景色的赞美与怀念。全词引人遐想，给人以深刻印象，令人叫绝。六、课堂巩固拓展与延伸1、有感情地朗读、背诵这首词，感受江南的美景，体会作者表达之妙。2、正确书写本课的每一个生字。七、课堂小结 这节课你学会了什么？板书设计 忆江南 （唐）白居易红胜火 江南 赞美与怀念绿如蓝 风景美1古诗词三首知识点：独坐敬亭山唐 李白众鸟高飞尽，动衬静，暗示诗人特别孤独寂寞，尽：无影无踪。孤云独去闲。抒发了诗人怀才不遇的而产生的寂寞之情。闲：悠闲。相看两不厌，运用了
13、拟人的修辞手法，厌：满足。只有敬亭山。表达诗人与敬亭山互为知己、惜惜相怜的感情。诗文大意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。望洞庭唐 刘禹锡和：和谐运用了比喻的修辞手法，把无风的湖面比作铜镜。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。把湖面比作白银盘，把君山比作青螺。诗文大意：洞庭湖的水光与秋月互为映衬，显得和谐。无风的洞庭湖平静得像一面没经过打磨的铜镜。远远望去，洞庭湖山水一片翠绿。好像在白银盘里托着一只小小的青螺。词忆江南原文唐 白居易忆江南，是词牌名。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。蓝：蓝草。反问句结尾，表达了作者对江南的赞美和怀恋之情。诗文大意:江南真好。我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉。太阳升起，江边的鲜花比火还要红。碧绿的江水就像蓝草一样。江南的风景这样美好，能不让人回忆吗？