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1、（苏教牛津版）六年级英语下册教学反思Unit 1 Who is younger?本 元的主要 是两种事物的比 。初次涉及到形容 的比 ，有人的比 ，也有物的比 。在教学中，我 合学生的生活 ，引 学生比 年 、身高和体重等， 学生 一个“比 ”的情景，引出本 元的新授内容，并引 学生运用于生活 找比 的人和物，逐步掌握形容 的比 。在具体的教学中，我是 做的：首先，有“儿童立 ” ，能根据学生的生活 行教学 。由于本 涉及了形容 的比 ， 前和 的老 行了多次 ，决定从学生的生活 （年 、身高和体重）入手，教 通 “ How old are you ？”了解学生的年 ，很自然地 行学生年 的比
2、 ，从而引出形容 的比 。 新 的 入自然 ，降低了学 度，学生也比 感 趣，也 于表达。其次、有 构意 ， 句型 有 次性。 本 元主要 两个句型 “ Whos taller than ? is.”“ Whose is bigger, A s or B s? As is. ”展开。在教学句型“Whos tallerthan ?is. ” ，我制作了一 表格用于 学生的年 、身高和体重，如下表：HelenAgeHeightWeight利用表格 学生的信息，引 学生用 述句表达“is taller than”，初步理解 than的含 ，并 运用比 ，再 渡到疑 句式， 学生以一定的坡度来掌握 一
3、新的句式。从 述句到疑 句，再从疑 句到用几句 来描述自己的朋友， 同学从自己的描述中猜 朋友是 ，逐步增加 度，使得句型的学 和运用有一定的 次性，符合学生的 知 律。抓住差异 源生成新的 言。在教学 ，只考 到本 元的重点内容是形容 的比 ，都是运用“ than ”去帮助学生来比 。但在教学 ，出 了学生年 、身高和体重相同的情况，我就把原先打算放在 文中学 的句式“is as as”提前 行了教学， 学生提供了比 的不同表达方式。学生能很好的运用所学知 来描述人物的不同和相同之 ， 体写得不 ，但是 多学生 自己所写句子的 不 关注， 多，也反映出学生平 知 点的 累不 重 ，在具体运用
4、 就暴露了出来，下面是学生的具体 ：1Hes eyes is smaller than her.正确的 是： His eyes are smaller than hers.学生 形容 性物主代 和名 性物主代 不会正确使用。 复数概念不清晰，具体运用就出 。2 My mother eyes are bigger thenmy father.正确的 是： My mothers eyes are bigger thanmy father s. 于名 所有格的表达尚不会，不知道加s. 其 上学期一直 ，学生之所以不会运用，是没有表达的机会，等到要用 ，根本不会。 than 与 then 音相近，学生
5、 是 性1的使用了原来的单词。3Like fatter than me. Im eyes bigger thanlike.正确的应是：Like is fatter than me.My eyes are biggerthan Like s. 整个句子都没有be 动词，没有用形容词性物主代词来修饰名词，而是习惯性的用I m.对于以上的错误给学生及时正确的指导，同时让学生重新给自己喜欢的人物进行描写。相信有了良好的开端，就有良好的延续。当然，在教学中还感到很多不足和遗憾，还需要不但地改进和提高。比如：在本单元的教学中，还缺少一个大的语言情景。新基础的英语教学要求每节课给学生创设一个大的语言情景，寻找一个主题。在教学设计时，我们备课组也一直在讨论给学生提供一个什么样的主题，但是一直没有找到合适的主题，最后我们只能把“比较级”这一概念作为本节课的主题。在句型教学中，这种螺旋上升过程体现的还不够。这都是我在以后的教学中要不断学习和改进的地方。2