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1、第 11 课竹林深处人家 教案（语文版初一上）(2)doc 初中语文 (1)学习目标1有感情的朗读课文，品味江南竹乡的漂亮景色，明白作者所寄寓的深情。2体会作者运用各种修辞手法达到形象生动描写景物的语言艺术。3培养学生阅读写景抒情散文的能力。教学重点、难点1重点：有感情的朗读课文，感受作品的内容美和语言美。2难点：品味并讲出本文语言的优美。课时划分2 课时指导预习1读准以下加点字的字音晾 li ng 沏 q隧道 su竹箬 ru山岚 ln 竹坞 w山麓 (l 匾箪 dn2讲明词语气概：人或事物表现出来的某种力量和形势。名副事实上：名声与实际情形相符。束手无策：像手被捆住一样，一点方法也没有。教学
2、过程第一课时一、导入竹子与我 的生活 密相关，在中国的 文化中，它一直是虚心的高 我象征，因此古人有宁可食无肉， 不可居无竹的佳句。 今天我 就随当代画家兼散文家黄蒙田， 一起去江南竹 走走。二、朗 摸索1教 有感情地范 文。2学生 番 文，摸索、 1文章要 写了什么？分几部分写？ 写出各段段意 2作者如何 描写江南竹 的面貌？ 3竹林深 的人家，生活上有什么特点？ 4作者用了 半的篇幅写竹林，而描写竹林人家部分不到一半，你 是不切文 ？什么 故？ 5你 得本文的主 是什么？明确： 1文章要 写作者穿行于江南竹林沿途的 感受，按照文章的 构和作者的行踪， 文可分五个部分。第一部分 1： 写江南
3、竹 竹子之多。第二部分 2：写走入竹海的 感受。第三部分 3、 4：写来到竹 的所 所 。第四部分 5-7：写来到竹海山村 到的百姓生活。第五部分 8写竹林深 自己留下了深刻的印象和无尽的回味。 2作者从三个角度去描写江南竹 的面貌的。先是从 望的角度写，突出竹子 在太多了的特点。一 几座山 被竹的海洋埋住了。 是写面 之大。当一 吹 它是 深沉的。 是写竹浪，突出竹子种植之密，一棵挨着一棵，密密 ，一 吹 ，形成竹浪。再从自己深入竹林的专门感受的角度，突出竹海的密。最后从一位画家也束手无策，画不出一幅画来的角度，感受竹林的浓密。 3那儿的人家，多数是竹农，他们是倚靠竹林的生产品而生存的。 4
4、本文的主题是描写竹林深处人家的恬适生活，但这人家何来必须交待清晰，而且深处两字极为重要， 假设不是在竹林深处， 便见不到这些人家所过生活的恬适， 因此作者需要作专门大篇幅描述竹林的深、 密、广，一山连一山的差不多上竹， 从平地到山顶差不多上竹，通过如此的铺垫和衬托， 山村人家的闲适生活便有了依照。 因此作者用了超过文章一半的篇幅来描写竹林的茂盛，是合理而又切合文题的。 5本文主题：这篇散文描述了作者穿行于江南竹乡的见闻感受，抒发了作者对茂盛林海深深的赞扬和对林海人家淳朴、和谐、富有情调生活的喜爱之情。第二课时一、分析课文1本文写景运用了哪些方法？至少能讲出2 3 点。2找出你觉得写得好的句子，
5、讲讲你什么缘故觉得它好。明确：1 1用步移换景法描写景物：即是边走边看，依次描写看到的景物，通常是描写和记叙两种表达方式相结合。2点面结合，主题集中：本文只抓住当地竹子多的特点加以描述，从竹海、竹浪、竹坞、炊烟写到竹林深处的人家从面写到点，从竹海写到人家， 从粗写到细， 点面结合，主题集中。 3注重色彩的描画，清丽优美：文章以竹林的嫩青色和墨绿色为基调，充分表现出大自然美的和谐。然后描写竹乡、竹浪，村庄农家，差不多上一个接一个的清丽画面，有如一幅色调柔和的图画。2文中好的句子专门多，学生在分析什么缘故时，指导他们从句子的内容、用词、修辞等方面讲出它的表达成效。板书设计：竹林的特点多 竹林人家的生活：靠竹子生存