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1、第 11 课敬畏自然教案（人教新课标初二下） 4doc 初中语文教学目标：感知文章内容，体会作者的感情。品味关键语句，明白得语言中包含的哲理。提高认识自然、爱护自然的理性认识。教学重点：通过反复阅读，体会作者的感情。明白得文章中的深刻哲理，树立爱护自然的理性认识。课前预备：学生：预习文章，自学字词，弄清文意。查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。教师：预备与自然、与爱护自然相关的图文资料。预备有关爱护自然的名言、故事、资料等。课时安排：一课时教学内容：速读文章两遍，把握文意。体会作者的感情，明白得文章主旨。学习反咨询、拟人等修辞手法。教学设计：整体感知1.导入新课：能够用爱护自
2、然的警句、格言导入。也能够用大自然受损的图片资料导入。也能够用类似罗布泊消逝的自然现象导入。人是大自然制造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步进展，人类已慢慢远离了自然，地球上显现了越来越严峻的生态咨询题。人类曾宣称要战胜自然，而人类遭受自然惩处的现象也屡见不鲜，人与自然怎么讲是什么关系？什么缘故在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？什么缘故敬畏自然确实是敬畏我们自己？阅读本文后， 我们也许会多一些理性的摸索，多一份爱护大自然的责任。出示目标并板书课题。课题：敬畏自然目标：感知文章内容，体会作者的感情。品味关键语句，明白得语言中包含的
3、哲理。提高认识自然、爱护自然的理性认识。2.感知内容检查预习：读一读，写一写要求：自选难读难写的字同位相互交流识记，如：蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴反复阅读文章两遍，初读能够自提咨询题，再读能够圈点勾画写下感受，明白得评判。充足的时刻阅读后，进行课堂交流。交流之中，学生能够互评，教师进行总结、评判。而后进一步指导学生进行整体阅读。如：本文写了什么内容？饱含了作者如何样的感情？文中最能表达作者观点的句子是哪些？什么缘故要敬畏自然？什么缘故敬畏自然确实是敬畏我们自己？课堂交流提示学生讲观点还要学会讲依照，能够用文中的话理清因果，也能够用自己的话概括。教师引导学生发言后关心学生整
4、理归纳：本文是一篇议论性散文， 谈论了人与自然的关系， 人不要宣称什么战胜自然，应该敬畏自然、爱护自然，表达一种担忧意识和情感。表达文章观点的句子是文章最后一个自然段。作者之因此提出要敬畏自然，是因为人类常常与自然对立，有时违抗自然规律，破坏自然，导致自然界的惩处。只有认识、爱护自然，人与自然才能和谐进展。人类与自然差不多上孕育生命的组成部分， 存在形式不同，但差不多上平等的生命，因此敬畏自然，确实是敬畏聪慧，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱护自然，爱护人类生存的环境，确实是爱护我们自己。研读赏析1.教师导学我们整体感知到人类应该敬畏自然，敬畏，确实是敬重又恐惧，敬畏确实是爱护。人类要谋
5、求自己的生存和进展，应该时时刻刻想到爱护自然，求得人类自然和谐进展。关于这一观点，作者用了什么样的方法，让读者明理呢？2.自主探究学生能够自由讨论，提出质疑见解，学会质疑。3.小组讨论，交流发言教师能够将各小组讨论题集中归纳，如：本文从表达方式看有什么特点？文章是如何样推出议论中心的？给自己印象最深刻的写作手法有哪些？语言上有什么特点呢？师生能够互动式参与讨论，学生能够讲，教师关心引导归纳：本文以议论为主，富有文学色彩，讲究形象语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩，能够讲是一篇议论性散文。作者运用了层层推进的方法，最后引出中心也是结论。如从否定战胜自然到做出敬畏自然的结论，从聪慧生命敬
6、畏自然与生命。也许印象最深的写法有对比、 有拟人、有反咨询。教师引导学生从文中找出例句，读一读，并比较一下用法的不同，从中看出用对比、拟人、反咨询的妙处。文中许多语句富有哲理性， 可联系文后的研讨与练习 二做一些反思和明白得。同学之间能够交流一些看法，教师引导评判就能够了。体验反思1.关于人与自然的关系，自己学了文章后有哪些方法，能不能举例讲明？2.关于作者否定战胜自然、倡导敬畏自然的观点，自己持什么态度？赞同呢？依旧有其他观点？3.依照自己所把握的知识，与同学交流人与宇宙的资料或看法。学生可选择自己喜爱的题目进行讲述，也能够另立题目讲述，要紧目的在于巩固并延伸文章内涵，激发学生探求科学、热爱科学的爱好。拓展延伸1.比较学习郭牧华的 ?敬畏头顶的星空 ?、张晓风的 ?敬畏生命 ?、蒙田的 ?热爱生命 ?。2.以人自然生命为话题，写一篇感想，专题讨论，课上交流。板书设计敬畏自然人类生命 与大自然敬畏自然对比人类聪慧、自然聪慧拟人自然聪慧、宇宙生命爱护自然反咨询有关资料：八年级下册 ?教师教学用书 ?红帆丛书 ?书山之味 ?中华书局 ?中华活页文选 ?