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1、 第六单元教学计划教材内容及特点本单元的主要内容是长方体、正方体、圆柱和球的认识。教材安排了“物体分类”和“你说我摆”两部分内容。设计理念 儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，他们已经有了较多的关于形状和感知方面的经验，加之这部分知识与现实生活联系密切，教学活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要，学生对这部分知识的掌握不会有什么困难。教学目标1、通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。 2、培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，培养学生对物体的
2、良好审美观。教学重点知道名称能进行识别。 教学难点 听名称能正确识别。发展学生的空间观念。课时安排5课时教具准备各种形状的实物、教学挂图第一课时：物体分类（集体备课）教学目标：1、通过观察、分类、举例等，感知长方体、正方体、圆柱和球的形状，知道它们的名称，并能识别这些图形。2、通过动手操作初步建立空间观念。3、产生学习兴趣，具备初步的合作，探究能力和创新意识。教学重难点：能辨认长方体、正方体、圆柱和球这些几何图形，初步建立各种图形的空间观念。教学准备：各种形状的实物袋子、图形卡片。教学过程：第1课时环节步骤教师活动学生活动自主调整一、创设情景。二、探究物体分类。三、本课总结。小朋友，今天老师给
3、你们带来了一件礼物，猜猜看是什么？我们听听机器人给大家说些什么，好吗?朋友们好!很高兴见到你们，我的样子很酷吧!这是我聪明的头，这是我结实的身子，你知道这是我的什么吗?对了，这是我的脚，这是我的胳膊。其实，我就是由你们桌上的各种形状的玩具组成的，现在我想问问你们，请找一找你们桌上的这些玩具，哪些长得像我的头，哪些长得像我的身子，哪些和我的脚长得像，哪些和我的胳膊长得像呢?小朋友们这么聪明，机器人很高兴!下面老师想请你们把桌面上的这些做机器人的玩具分分类。 通过本节课的学习，懂得了什么？ 学生分别从桌上的玩具中迅速找出和机器人的头、身子、脚、胳膊长得像的球、长方体、正方体、圆柱。) 1. 学生小
4、组活动。2. 汇报分类生1：我们组按颜色分，分成生2：我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。了五类结果。 生3：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。观察物体，它们都有哪些特征。发展学生的动脑、动手思维。 动手的能力得到提高。让学生发生特征。学生对物体形状的感受只有在观察，操作中才能积累和形成，是其他方式很难取代的。板书设计：物体分类 正方体 长方体 圆柱 球 作业设计：1、画一画。先想一想长方体、正方体、圆柱和球各是什么形状的，反它们的样子画下来。2、找一找，生活中还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱或球？作业反馈：画的不太标准，但是同学们都能认识。 教学反思： 在分类过程中，各小
5、组的学生都把自己带来的物体先集中再分类，他们合作定标准，合作分类，培养了学生与人合作交流的能力，他们按大小、形状、颜色的不同标准给物体分类，体现了分类的多样性。 第二课时：物体的分类（练习课）教学目标：1、通过观察、分类、举例等，感知长方体、正方体、圆柱和球的形状，知道它们的名称，并能识别这些图形。2、通过动手操作初步建立空间观念。3、产生学习兴趣，具备初步的合作，探究能力和创新意识。教学重难点：能辨认长方体、正方体、圆柱和球这些几何图形，初步建立各种图形的空间观念。教学准备：各种形状的实物袋子、图形卡片。教学过程：第2课时环节步骤教师活动学生活动一、摸一摸。二、玩一玩。三、本课总结。1.下面
6、我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧!老师参与小组活动和学生一起玩。师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。 师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗? 师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢?生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方方的，每个面都一样大。师：我们班的小朋友，会听、会看、还会问，很了不起!下面有四幅图，都是我们今天认识的物体，谁能说一说它们的名字。师：同学们请坐好，现在请你们闭上眼睛，跟老师一起想想长方体是什么样的，正方体是什么样的，球是什么样的，好吗
7、?那圆柱又是什么样的呢?好了，记好了它们的形状吗师：我提要求你来摸，同学们当裁判，摸对了表扬他!请摸一个圆柱，再摸一个正方体。你们提要求，老师来摸(故意摸错，把长方体摸成正方体，把圆柱体摸成球)，你们都会摸吗，想不想玩?你收获了什么？1.学生小组活动。每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。 生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。 生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸
8、起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。学生在小组里轮流玩“摸一摸”的游戏。 生自由说一说。板书设计：物体分类 正方体 长方体 圆柱 球 作业设计：1、填空题。（1）一元硬币的形状是（ ）。（2）方积木的形状是（ ）体。（3）圆柱的上下面是两个（ ）形。（4）冰箱的形状是（ ），篮球的形状是（ ）体。作业反馈：从作业上来看，确实不错都能够掌握。 教学反思：整节课通过设计一些活动，充分调动学生积极参与的热情，让学生学得轻松、愉快，让数学课堂充满活力。第三课时：你说我摆（集体备课）教学目标： 1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。2、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。3、发
9、展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系教学重、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。教学准备：1、采用小组合作共同巩固新知的学习方式。2、学具模型。教学过程：第3课时 环节步骤教师活动学生活动自主调整设计一、回忆知识点，激发兴趣。二、多样题型，运用拓展。三、本课总结。1、提问：从认识物体这一单元学到了什么？ 2、出示1题。按形状帮助淘气认一认。点评错例。3、小结；认识物体每个面都很重要。4、认一认，填一填。抽答，评讲。5、发题单进行训练。进行了哪些活动？从中知道了什么？1、回忆并回答。学生做题老师巡视。长方形：1、4、7正方形：6圆柱：5 出示小黑板，让生认识物体。 自然导入，激
10、发了学生的学习兴趣，使学生在玩中进一步巩固各种物体的特征。为进一步学习“你说我摆”做了较好的铺垫。板书设计：你说我摆作业设计：练习册的1、2、3小题。作业反馈：作业完成的很好。教学反思：学生之间相互评价，使他们能够发现自己在数学活动中的错误并及时改正。学生发现问题、提出问题的能力相对来说还比较薄弱，个别学生的合作意识不强，在今后的教学中，教师要引导学生去发现问题、提出问题，增强小组合作意识。第四课时：你说我摆（练习课）教学目标： 1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。2、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。3、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系教学重、难点：把简
11、单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。教学准备：1、采用小组合作共同巩固新知的学习方式。2、学具模型。教学过程：第4课时环节步骤教师活动学生活动一、复习。二、练一练。三、本课总结。1、说一说、写一写。让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。其形状只要大致正确即可）2 、看一看，填一填。3、摸一摸，说一说。 这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称， 4、看一看，数一数。对 本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。通过本节课的练习巩固同学对这些知识都掌握了没有？先观察，再同桌互说，并用单
12、个汉字写下来。再用空间位置关系来说。让学生自主完成。也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。可以用搭积木的方法。板书设计：你说我摆作业设计：一、填空。1、你见到的长方体物品有( )、( )、( )。2、你见到的正方体物品有( )、( )、( )。3、你见到的圆柱体物品有( )、( )、( )。4、你见到的球形物品有( )、( )、( )、( )。二、判断。(对的在括号里打“”，错误的打“”)1、常见的灯泡是球。 ( )2、常见的日光灯管是圆柱体。 ( )3、乒乓球是球体。 ( )4、一个2分硬币是圆柱体。 ( )5、下边的长方体由4个正方体合并组成。 ( )作业反馈：基本完成
13、的很好，但还有个别人由于粗心出错。教学反思：所有学生都参与到课堂活动中来，在观察、操作活动中，获得对简单几何形体和图形的直观经验，加深了对左右相对性的认识；让学生一边摆一边叙述摆的过程，并在小组内进行交流，有意识地培养他们数学交流的能力、与同伴合作的能力；学生之间相互评价，使他们能够发现自己在数学活动中的错误并及时改正。第五课时：第六单元测试题一、 找朋友，手拉手。 二、 把每组中形状不同的圈出来。1、 2、 3、 4、三、 下面物品的形状是长方体的画“”，是正方体的画“”。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 四、 下面物体的形状是圆柱体的画“”，是球的画“”。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )五、 下列各图是由几个相同的正方体摆成的? ( )个 ( )个 ( )个 ( )个 ( )个六、判断。(对的在括号里打“”，错误的打“”)1、常见的灯泡是球。 ( )2、常见的日光灯管是圆柱体。 ( )3、乒乓球是球体。 ( )4、一个2分硬币是圆柱体。 ( )5、下边的长方体由4个正方体合并组成。 ( )