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1、“找规律（一）” 教学设计教学目标：1、让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。2在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。3合作中逐步形成评价与反思的意识。4培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重、难点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。教学准备：课件、彩笔等。教学过程：一、创设情境，生成问题【课件】师：这是小博士班的同学们在开联欢会，他们把教室布置的可真漂亮！请你仔细观察一下，这幅图中都有什么呀？生交流、补充。二、探索交流，解决问题（一）初步感知规律1、感
2、受“规律”。师：仔细观察，看看你从这幅图中你都发现了哪些规律？和小组的同学交流一下。小组交流、汇报。师总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、 、彩灯笼，还有围成圈跳舞的小朋友，都是按一定的顺序依次重复出现的，像这样按顺序一组一组的不断重复出现的排列就是有规律的排列。 （板书：顺序、重复）这节课我们就来研究一下：找规律（板书）2、圈一圈发现的规律。师：同学们发现的规律可真不少！在上面我们找到的每一组规律中都有重复的部分。现在请你们打开课本第85 页，我们一起来圈一圈、找一找吧？（圈课本85 页情景图）（ 1）【课件：彩旗】师：彩旗是每几面就出现重复的？（引导学生说出：每两面出现重复。）我们把这两面看成
3、一组， 所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的。这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？谁来说一下怎么画？如果一直画下去会怎么样？（以黄旗、红旗为一组，一直无限重复下去）（ 2）寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组重复吧，一组中的第一个分别是什么？特别强调： （灯笼是三个为一组，继续画下去。小朋友男生或女生都可以做第一个）（3）小练习：老师把 3 个小朋友给隐藏了，你能把他们给补上吗？（ 4）师总结师：我们能够准确的发现规律中重复的部分是找规律
4、的关键，它能帮助我们很好的理解和把握规律。（ 5）巩固练习： 85 页“做一做”师：认识了规律，你会创造规律吗，我们来试一试吧？（小组长下发自主检测，看到第一题）请你先想一想自己打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。（准备彩笔）（同桌交流一下）展示孩子们作品。（汇报：以什么为一组，然后一组一组的重复排列的）( 二) 数形结合，认知规律（ A)呈现例 2 的第（ 1）题，让学生先观察：1说一说：我们再来看一下这一幅图。（ 1）你发现了碗的排列有什么规律？（ 2）你能圈出其中的一组吗？谁来说一说怎么圈。（ 3）碗的排列规律与前面所学的小花、彩旗、灯笼的规律有什么不同之处？引导学生发现：这里不再是图形
5、颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。2试一试：（ 1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。（ 2）完整呈现例 2 的第（ 1）题：3议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的碗的个数，所以碗的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。（B）呈现例 2 的第（ 2）题：1让学生自己在书上完成填空。2说一说：图形与数字有什么排列规律？三、巩固应用，内化提高。师：刚才我们一起找到了一些规律，其实这样的规律还很多，大
6、家能发现他们吗？我们一起试一试吧？1、课本 86 页“做一做” 1、2。2、拍手：同学们的表现真好，这几个字大家认识吗？（棒棒，我真棒。 , ）大声的读出来。你从中发现规律了吗？生汇报。师总结：看来规律还存在于文字中。3、动作中的规律。4、联系生活。师：你在生活中见过哪些有规律的事物或现象？（生汇报）老师也找了一些，我们一起看一下。总结：今天我们学习了找规律，生活中还有许许多多的规律，只要同学们用心，你就会发现我们的世界是一个充满规律美的世界。5、拓展作业：【课件】 “规律王国”要举行联欢会，想来参加的小朋友需要自己设计符合要求的入场券。你设计的入场券要符合以下两个要求：(1) 请你选用自己喜欢的图形、颜色或贴纸创造出不同的规律。(2) 请你把你的作品完成在作业纸的反面上， 要有不少于 3 组的规律才能够入场哦！四、回顾整理，反思提升。师：通过这节课的学习，你有哪些收获？