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1、2013年全国普通高中信息技术优质课展评活动 信息的鉴别与评价说课稿各位评委老师好，我是北京十八中的信息技术教师殷春婷。我说课的题目是信息的鉴别与评价，选自广东版信息技术基础第二章第三节。我将从以下七方面来说课：教材分析、学情分析、教法与学法、教学目标与重难点、教学环节与过程、教学评价、教学设计的创新说明。一、教材分析1.本课时的功能和地位普通高中信息技术的课程总目标是进一步提升学生的信息素养，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化等。而现实生活中充斥着虚假信息，垃圾信息，在获取信息之后必不可少的就是对信息进行鉴别与评价，为后面有序的开展加工、管理、表达
2、与交流奠定基石。第二章信息的获取也是按照这一思路设计的，前3课时学生学会根据需求获取信息，获取信息是为任务服务的，最后2课时的任务是制作一份旅行计划，而本课时作为中间的环节就是要告诉学生：信息不是拿来就用的，必须鉴别和评价，确保所用信息的价值与准确性。2.教学内容选择我参考了近20篇本节课的教学设计，大部分是以教材或者教参上的案例为课堂案例（如李明中奖、香格里拉开发、充值优惠活动过期案例等），讲解从来源、价值取向、时效性三个方面来鉴别和评价信息。由于第一章学生已经学习和分析了信息的特征，通过案例体会过信息的价值相对性、时效性等重要含义，所以我决定对本节课的教材进行处理；其次随着社会的发展，学生
3、的生活经验使得他们具有一定的防骗和过滤垃圾信息的能力，以上案例，也许学生一读题目就知道意图是什么，所以我认为本节课也要设计更适合现在学生经验的案例；第三近年鉴别信息的技术手段也越来越多，例如笔迹鉴定、软件鉴别图片是否经过处理、声纹识别系统等，如果能让学生多一些操作和实践，则会更好的体现出信息技术学科价值。所以我决定本节课以真正的技术实践带动方法的学习。基于以上分析，我选取了教参上的四种方法：溯源法、比较法、佐证法、逻辑法为主要学习内容，运用笔迹鉴定、图片在线搜索、JPEGSnoop软件、声纹识别系统等技术对文字、图片、声音等类型的信息进行鉴别与评价。我设计了一个“谁是秘书？”的案例来贯穿这节课
4、：王经理着急出国，他把钥匙交给小区的保安队长小李，说下午他的秘书会来取资料。结果一下来了甲、乙、丙三个人，他们纷纷拿出证据证明自己是王经理的秘书，一个拿着王经理传真的手写委托证明，一个说手机里有很多王经理在单位的照片，一个用微信语音证明是王经理让他来的。请学生做一次福尔摩斯，帮小李找出谁才是王经理的秘书。在笔迹鉴定任务中，我提供甲的证明件和保安从物业找来的王经理留存的文字信息，希望学生在其中多找可以对比的文字，利用画图软件等裁剪和放大的功能来实现文字的对比。在图片鉴别过程中，我提供三张照片供学生鉴别，其中前两张是网络上可以找到原图的，证明是经过处理的；并且他们也可以使用JPEGSnoop软件进
5、一步鉴别，这里显示结果有4种，其中Class1说明是肯定被处理过的。我还设计了第三张真实的合影照片，学生应在这里进行逻辑分析，真实的合影能否说明他是王经理的秘书。在声音鉴别过程中，我设计保安小李还找来了王经理家里电话“我现在不在家，有事请留言”的录音，听上去相同的声音，是否是一个人发出的，可以使用声纹识别系统对此进行鉴别。二、学情分析高一年龄段的学生普遍喜欢新奇的东西，关注新技术在生活中的应用，对自己感兴趣的问题勇于思索，乐于实践。在学习方式上，他们更喜欢自主探究，互帮互助。但学生总结能力欠缺，需要老师加以引导。基于以上学情，我决定本节课请学生从他们的兴趣点出发主动认领一个验证任务，利用资源展
6、开小组的合作学习。三、教法与学法本节课在多媒体机房进行，以任务驱动和小组合作学习为主，老师除了提供案例材料以外，还在教学博客上详细介绍了文字、图片、声音等类型信息鉴别的技术说明。四、教学目标与重难点1.知识与技能（1）了解四种信息鉴别评价方法,能够对需要鉴别的信息进行合理方法的选择，并说明选择的依据。（2）能根据小组任务使用笔迹鉴别方法、图片在线搜索、JPEGSnoop软件或声纹识别系统进行信息鉴别。2.过程与方法通过合作自学、任务实践、展示交流，掌握不同类型信息的鉴别方法。3.情感态度价值观（1）在案例活动中，体会信息鉴别与评价的重要性，初步形成鉴别评价信息的意识和习惯。（2）树立从自身做起
7、，抵制不良信息的态度。依据教材分析，我确定本节课的教学重点: 利用技术手段初步实践四种信息鉴别和评价的方法。依据学情分析，我确定本节课的教学难点: 信息鉴别与评价方法的合理选择。 五：教学环节与过程这是我这节课的教学环节示意图，共分为五个环节。正龙拍虎引入课题身份存疑展开讨论博客自学技术验证小组展示解开难题课堂小结课后思考正龙拍虎案例谁是秘书案例使用教学博客小组前台展示提问引发深思认识到鉴别评价的重要性引出四种方法完成本组验证任务小组检测和组间互学树立抵制不良信息的态度环节一：正龙拍虎，引入课题老师简述“正龙拍虎”案始末，使学生感知到信息社会背景下，不良信息的快速传播造成恶劣影响，应主动形成防
8、骗和过滤垃圾信息的意识和能力。现在很多技术手段能帮助我们快速、客观的鉴别信息，从而引出本节课课题信息的鉴别与评价。环节二：身份存疑，展开讨论老师介绍“谁是秘书？”的案例，请同学们当一次福尔摩斯，讨论分析谁才是王经理的秘书，我们应该怎么去验证。在学生的分享中总结出鉴别信息的四种方法：溯源法、比较法、佐证法和逻辑法。环节三：博客自学，技术验证小组主动认领一个验证任务，依据老师提供的方法和技术开展小组合作学习，老师在巡视过程中，逐个小组加以引导，要求学生找到充分材料，利用多种方法，展现有理有力的证明。环节四：小组展示，解开难题这一部分既展示了学生的学习成果，也是组间互相学习的好机会。以小组报告模版为
9、依托，逐个组展示，进行互评师评。环节五：课堂小结，课后思考老师在意识、方法、技术三个层面对本节课的内容加以提炼。强调思想上的重视、合理选择方法、应用多种技术验证。另外以“技术是不是万能的呢？”等问题引起学生的思考。希望学生意识到技术的检测是治标不治本，重在人人自律，拒绝制造和传播虚假、不良信息。七、教学评价教学评价主要以课后自测题和教学评价表的形式进行。八、教学设计的创新说明1. 利用一个原创案例贯穿课堂，教学内容不松散，对学生有一定的吸引力。2. 在进行案例分析、讨论之后，把时间交给学生用信息技术去验证，体现了信息技术的价值和支撑作用。3.学生是学习的主体，利用博客，转变传统的师生关系，方便课上自学与课下拓展。以上就是我这节课的设计，谢谢各位评委。 北京十八中 殷春婷2013/9 4 / 4