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1、北京版一年数学下学期认识 100 以内的数教案教学目标：1、结合具体情境，认识计数单位百，知道1 百是多少，会数 100 以内的数，初步感知100 以内数的读写；2、通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感；3、在认识100 以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。教学重难点：会数 100 以内的数，初步感知100 以内数的读写。教具准备：小星星 , 玉米粒。学具准备：每组一盒玉米粒。教学过程：一、情境引入师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃1120，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？生：（兴趣极浓，
2、大声回答）能。（全体学生数数，课件出示 1120- 各数）师：你还认识比他们更大的数吗？生 1： 100。师：你都认识我们的老大哥100 了，真了不起！第 1页生 2： 21。 生 3：1 万。生 4： 10 万。师：今天我们就来学习比 20 更大的数。（板书：认识 100 以内的数）（这样设计高速度的进入正题， 有效地节省了时间。 ）二、探究新知（一）估数、操作，初步感知100师：这些数字的老大哥是几？生： 100。师：你知道100 有多大吗？（稍停，生思考）师：请 1 号小朋友取出20 个玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！（生操作）师：数好的请坐直一些！（师举起其中一个杯子）师：
3、 20 个有这么多，那 100 个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请 2 号小朋友抓 1 把玉米粒放进去，看一看够 100 吗？如果不够请继续抓一把！ （师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒过程）师：都觉得自己杯子里的玉米粒是100 了吗？如果认为是100，请每组的3 号小朋友举起杯子。 （师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒的过程）（大部分小组的3 号小朋友举起了杯子。）师：我们有什么办法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？第 2页生：数一数。师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4 号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起动口跟着数数。（各组的 4 号小朋友边拿围棋子边数
4、数，其余的 3 个小朋友动口跟着数，活动的参与性很高。教师巡视，指导数数时手口合一）师：你们小组数出来有多少个？生 1： 100 个。生 2： 100 多 2 个。生 3： 100 多 3 个。生 4： 67 个。师：我们现在看到了 100 个玉米粒是这么多，下面我们每人抓一把玉米粒，先估计一下大概有多少，然后再数一数到底有多少。我们比一下，看看你们小组谁估计的最准，我们奖励他一颗小星星。师：也许第一次你没有经验，那就再来一次。（让学生在实践中自己积累经验，提高估算的能力，发展学生的数感。）（举起数学书）师：猜一猜，我们的数学书有几页？生 1： 100 页。生 2： 80 页。师：打开看看！生
5、嚷： 109 页！第 3页师： 109 面，两面为一张，我们的数学书大约50 张纸，两本书大约共100 张纸。同桌小朋友把书叠在一起，感觉一下 100 张纸有多厚！用手势表示一下厚度！（课件出示满天繁星图）同学们你们想不想知道这里有多少颗星星，先估计一下，然后再数一数到底有多少颗。请打开书看 42 页第二题，注意先想一想这么多星星怎样数才能不多数也不少数呢？生：作记号，数过的画上圆圈。生：我画三角形。生：我数十个然后圈起来。师：你们的方法真好。总之不管用什么方法你能数的又快又准就最好。（二）多种形式的数数练习师：同学们 , 你们学习这么久了，该累了吧，我们做游戏好吗？1、数数接龙。老师说一个数
6、学生一个一个接着往下数。2、从 35 数到 42。（ 1）小组内数。（同学们数得很认真，数得也不错。 ）（ 2）指名数。（正确的奖给一颗星，学生兴趣非常浓，一个个争着举手要说。 ）（ 3）指名其中的一小组数。 （正确的每人奖给一颗星）（ 4）全班齐数。（板书： 35、 36、 37、 38、 39、 40）3、从 88 数到老大哥100。（ 1）小组内数（ 2）指名数（师：谁听清楚了，88 后面是几？（ 89）第 4页（ 3）男女生对数 ( 男生数 88，女生数 89，男生数 90，板书：88、 89 90 、 91、99、 100)4、从 56 数到 72（ 1）独立数（ 2）师： 59 的后面是几？（ 60）70 的前面是几？（69）70 的后面是几？（71）5、从 1 数到 100（ 1）师：还有一些数我们没有数到，我们能不能把这些数数完呢？从谁开始数？生：从 1 开始数。（ 2）全体学生从 1 数到 100。（全班每个学生数的很认真，数得也很正确。 ）（ 3）师：你知道我写了几个数吗？生： 100 个。（ 4）师：这幅图我们就叫它百数图。课件出示：百数图。（ 5）齐读：百数图的名称。师：百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现呢！我们下节课再研究。第 5页