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1、 课 题雨后（2）时间主备人 审核人 学生姓名班级组 名低语组主讲人学习目标1.能准确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。 2.进一步复习掌握课后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。 3.结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。学习重难点1.指导学生朗读背诵，在朗读过程中加深对重点词句的理解。2.理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。内容结构图雨后小哥哥使劲踩水摔了一跤小妹妹小心地跑希望摔跤情景导入读课题 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的雨后。看看她为我们描述了怎样一幅雨后
2、欢快的场景。自主学习1.听写词语：赤脚 使劲 发射 咬着2.批改并点拨：赤脚：注意赤的第三笔横要写长一点，就像一顶帽子。发射：射的身字旁要和身字区分开来，撇不能出头。3.齐读词语。由这四个词你想到了课文里的哪些内容？4.引读课文第一自然段。看视频用自己的语言说说雨后的情形 上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了生接：一片海洋，水里一群赤脚的孩子生接：快乐得好像神仙一样。提问：为什么会闪着金光？为什么说孩子们象神仙？用什么语气读第一自然段？ 合作探究A.精读第二、三、四自然段：1.在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？（1）
3、相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。（2）找快乐：自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？生自由读，可圈圈画画，师巡视。（3）反馈：“我的发现”小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩 他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！指导朗读小哥哥的话：指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话）“妹，小心，滑！”听老师读的和你们有什么不同？“妹，小心，滑！”做了个差点滑倒的动作。比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。板书：喊、滑。一起学着老师的样子读读看！齐读。而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄
4、傲什么？（因为前面说他摔跤了）指名读第三节： 他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕，糟糕！” 而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！读到这里，你产生什么疑问了吗？（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？）体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。自读第三小节，练习体会、读出快乐。（4）整和、感受快乐。如果你就是那位小哥哥，你读的一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。展示提升质疑评价2.小哥哥玩的这么高兴，其实小妹妹玩的同样快乐！相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。（1）小妹妹是怎么玩水的？请一女生回答。你能演一演吗？一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步
5、跑。为什么咬着唇？为什么提着裙？为什么要跑不走？跑为什么是轻轻的小心的？（2）观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。相机板书：跟、咬、提。指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。（3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）你对最后一句话有什么疑问吗？指名回答或讨论。（4）那该怎么读呢？自己练练。让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。男生也来试试吧！“果然，还是女孩子更能体会小妹妹的心！”5.同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？让我们从头开始快乐的自由读读吧！三、写字教学1.出示左右结构的生字：短 粗 2.重点指导并范写：粗：和“组”对比区别并范写。3.学生在习字册上描红、练写，教师巡视。4.反馈、点评。B.背背课文，画画雨后。拓展延伸归纳总结1、有感情地朗读课文。2、组词彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )多元评价自我评价： 小组评价： 教师评价： 我的反思