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1、初二地理交通运输教案示例（含设计意图）一、教学目标1通过阅读数据等资料，比较不同的交通运输方式的特点，学会根据实际需要合理地选择交通运输方式。2运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并能根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。二、教学重难点1教学重点：重要的铁路干线名称、分布；不同交通运输方式的特点；选择合适的交通运输方式。2教学难点：我国铁路干线的分布、名称。三、教学策略本节内容中的“选择合适的交通运输方式”是教学重点，可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”既是教学重点又是教学难点，为了突破这个难点，需要给学生
2、提供我国铁路干线分布示意图，以及充足的练习，帮助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布。例如，可以设计虚拟旅行，让学生在模拟旅行中掌握我国的主要铁路干线和交通枢纽；也可以利用事先准备好的铁路干线空白图让学生填图。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程第 1页课前预热老师：播放音乐“我要去 x 藏”，同时播放图片，让学生欣赏青藏高原上的铁路、 当地的特有动物藏羚羊、 牦牛，以及拉萨布达拉宫。【设计意图：音乐轻松、优美、欢快，可以舒缓情绪，放松心情。这些音乐、图片，为进入新课做了铺垫，同时也为后面的一个教学环节的完成埋下了伏笔。 】引入新课老师：我们现在去 x 藏拉萨困难吗？都有哪些交通方式呢
3、？在众多的交通运输方式中，我们如何做好最佳选择和线路换乘呢？为什么青藏铁路修了那么久？铁路的修建都需要考虑哪些因素呢？带着这些问题，让我们今天一起来学习“交通运输”这一节。【设计意图：通过身边的例子形象地告诉学生， x 藏那么遥远的地方，那么难修的路段，不仅路通了，而且交通方式也越来越多样化，这说明我国的交通运输也越来越发达，越来越完善。】讲授新课老师：大家想一想， 交通工具和交通运输方式有什么区别呢？学生回答。老师总结：交通工具：汽车、火车、船舶、飞机、管道第 2页交通运输方式：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输老师：你出去旅行时， 经常选择的交通工具是什么呢？说一下你选择这种
4、交通工具所考虑的因素是什么？学生回答。老师：大家可能会考虑价格、时间、速度、运输重量、物品特性、距离等因素。老师：现在我们现场举行一场开心辞典的交通版： 选择出不同运输方式的速度、载重量、和价格排名。学生：速度：飞机 > 火车 > 汽车 > 轮船；价格：飞机 > 汽车 > 火车 > 轮船；载重：轮船 > 火车 > 汽车 > 飞机。【设计意图： 为学习选择合适的交通运输方式及依据做好铺垫，充分调动学生参与课堂活动的积极性。 】活动：分组讨论并说出选择合适的交通运输方式及依据。1两箱急救药品从乌鲁木齐运到北京。2 两顿活鱼从密云水库运到北京。3
5、 500 吨钢材从上海运到济南。4 3 000 吨大米从武汉运到上海。小结：贵重或急需的货物（数量不大）航空；容易死亡、变质的活物、鲜货短途选择公路运输，长途且数量大选择铁路运输；大宗笨重的货物（远距离运输）水运第 3页或铁路运输。过渡：铁路、公路、水运、空运等构成了我国现代立体交通运输网络。老师：给出数据， 看看哪种交通运输方式占比例最大？让学生读图 4.4 ，说出我国铁路干线分布格局的特点。同时给学生出示我国地形地势图、资源图、人口密度图等，讨论这样的分布格局的形成，主要受什么因素影响。学生：铁路运输占比例最大， 在国民经济发展中发挥着重要的作用。分组讨论：铁路干线的分布主要受制于自然条件
6、和社会经济条件的影响。自然条件包括地形地势、资源等；社会经济条件包括人口密度、民族团结等，形成了我国铁路干线分布东密西疏的格局， 同时，西部地区的铁路干线也在不断完善。【设计意图： 这几个问题的解决过程， 是对前面几章所学内容的一个综合回顾，可以培养学生综合分析问题的能力，同时也培养学生以发展变化的眼光看待事物。 】老师：你知道铁路干线是怎么命名的吗？下面我们来看几种铁路干线的命名方式。京沪线：采用起讫点的城市简称命名。湘黔线：采用起讫点省级行政区域名称的简称命名。兰新线：采用起讫点城市和省级行政区域名称的首字命名。第 4页老师：除了这几种命名方式外，还有一些特殊的命名方式。例如，陇海线的由来
7、。“陇”是甘肃旧称，“海”是连云港明清时期旧称，以前连云港称为“海州”，这些称呼沿用下来继续使用。请同学们再补充几个你所知道的铁路干线的命名方式。【设计意图： 从身边的例子出发， 知道我国主要铁路干线的名称及几种命名方式。 】老师：给出我国主要铁路干线上的重点站名， 让学生回答铁路干线名称， 在图中找出来， 并说出铁路干线的延伸方向。延伸方向不同的铁路干线用不同颜色在地图上标示出来。1北京、天津、济南、徐州、南京、上海2北京、商丘、南昌、赣州、深圳、香港（九龙）3北京、天津、秦皇岛、锦州、沈阳、长春、哈尔滨；北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、株洲、韶关、广州4焦作、洛阳、襄樊、枝城、怀化、柳州5
8、宝鸡、成都、西昌、昆明6北京、大同、呼和浩特、包头；包头、银川、兰州7连云港、徐州、商丘、郑州、洛阳、西安、宝鸡、兰州、嘉峪关、哈密、乌鲁木齐8上海、杭州、鹰潭、株洲、怀化、贵阳、昆明学生：南北铁路干线： 京沪线； 京广线京哈线； 京九线；焦柳线；宝成成昆线；东西铁路干线：京包包兰线；陇第 5页海兰新线；沪杭浙赣湘黔贵昆线。【设计意图：通过站名，学生比较容易找出铁路干线来，另外加上首尾站名，学生能够总结出铁路干线命名的方法。】老师：知识运用：1从北京去上海看世博会要走哪条铁路线？2从北京去广州看亚运会要走哪条铁路线？3从北京去香港购物需要走哪条铁路线？4从北京去哈尔滨看冰雕乘坐哪条铁路线？学生
9、：分别是京沪线；京广线；京九线；京哈线。【设计意图： 结合身边的旅游实例，学生比较容易将书本知识和实际生活相联系，加深对铁路干线的理解和运用。】加深应用： 如果我们要从哈尔滨到南京、 从乌鲁木齐到成都、从武汉到贵阳又需要经过哪些铁路干线呢？学生 1：京哈线京沪线学生 2：兰新线陇海线宝成线学生 3：京广线湘黔线【设计意图：这些和学生日常生活联系比较密切的事物，学生很熟悉，比较感兴趣，学习起来也很轻松愉快。通过这些活动，加深学生对铁路干线的了解，为后面学习铁路枢纽做好铺垫。】过渡，引导：从上面这几个例子我们可以发现， 有时我们从一座城市到另一座城市不只经过一条铁路干线，有时需要第 6页在一座城市
10、中转，这个中转的城市就成了两条甚至几条铁路干线交汇的地方，我们称它为交通枢纽。请同学们想一想，这样的交通枢纽有什么作用呢？学生：转换灵活，方便。老师：请同学们看看地图， 你能找出几个重要的交通枢纽吗？分别有哪些铁路干线在这里交汇？学生：北京（京沪线；京包线；京沪线；京九线；京哈线等）；郑州（京广线，陇海线） ；株洲（京广线；浙赣线；湘黔线）；兰州（包兰线；兰新线；青藏线） 。过渡：有的同学已经发现在铁路干线中还出现了高铁。 高铁的发展证明了我国铁路事业的快速发展。请同学们在地图上找一找，我国现有哪些高铁呢？你能找出起讫点相同的铁路干线与高速铁路吗？学生：有京广高铁、京沪高铁、哈大高铁、沿海高铁
11、（前三条高速铁路的起讫点与铁路干线的起讫点相同。老师：下面我们来完成一个小活动： 综合应用我的出行我做主。1我要去x 藏2我来当导游要求如下。1从北京去x 藏途中要去西安看兵马俑，去洛阳看牡丹和龙门石窟？应该怎么安排旅游线路呢？第 7页2 出自己的家 （或籍 ）在哪里？可以 哪些 路干 到你的家 旅游？ 便再 你介 一下你家 的旅游景点。学生 1：可以坐京广 在 州 ，坐 海 到西安，再坐青藏 到拉 ， 回来 如果 充裕的 ， 可以坐青藏 、包 、京包 到北京（返回 乘路 少） 。学生 2：我的家 在 州，可以乘坐京包包 （北京学生）到我的家 旅游【 意 ： 个活 充分 学生参与到 堂中来， 一方面 重点，突破 点， 学生将知 活学活用，另一方面也培养了学生 比分析、 合 的能力。 】 六、教学反思 了大量的学生活 ， 学生做了大量 ， 学生参与度 高， 堂效果也不 ，最后到落 ，学生都能 松掌握相关知 。因 本 容量 大， 方面 要斟酌，拓展 需要根据班 学 情况而定。 之， 的落 要 合生活， 将抽象的 路干 内容生活化、 有趣化，将知 点落 ，真正做到内容有趣、 堂有效、后 有用。本文章来源于 字典地理网， 更多精彩地理教学 分享 关注。第 8页