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1、田园风光教学目标：1.用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。 2.学习简单的构图方法，并能使用概括的绘画手法表现景物。 3.培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。教学重点：感受田园美，学习风景写生的方法和培养简单的构图水平。教学难点：构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。景物的点、先、面表达和色彩的使用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。学具：课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。教具：课件、示范作品。教学内容：一、 欣赏导入，展开教学。（1）郊外的田园景色向我们展示了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。你去过田园吗？风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？请同学们看图片，
2、看看你喜欢哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？课件展示。整体感受：俯瞰或远观。局部特写：人物和作物。（2）交流表达感受。在欣赏中，教师带领孩子通过图片漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。（如俯瞰时表现田埂的交错分布，平视时表现近景、中景、远景的层叠。）交流：你觉得田野怎么样？说说你最喜欢哪块田野？为什么？二、尝试探索。（1）模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。（2）继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处能够稍微大一点，远处的小一点。也能够通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。（3）讨论分割方法：一是自然分割，
3、田间小路线条弯弯曲曲，体现一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图方法能够用水平线构图的方式实行。还能够怎样分割？请一位学生尝试。三、观察思考。（1）通过师生互动交流，课件再次展示美丽的田园风光图片，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所表现出来的色彩和景象：如还没插过秧的水田的颜色；还没中过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色，紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所表现出来大面积的色彩。（2）现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？田园中还有其他值得细
4、细观赏的景物吗？四、作品欣赏，尝试创作。（1）引导欣赏画家的画和同龄人笔下耳朵田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。（2）教师引导学生在田园里加以点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等）。（3）创作提示：新翻的土壤也能够用波浪线、快速点涂可表现苗、花、果实等、颜色叠加使得色彩更丰富等方法画出几片田野。相邻的颜色要有变化，田埂才分明。景物大小有区分，前后有遮挡，造型有虚实。（4）学生创作，教师巡视指导。播放音乐走在乡间的小路上。五、展评作业，教师小结。（1）将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生的作品，教师和学生一起排版、布展，根据孩子们的作品内容分类组合。引导学生展开作
5、业互评：说一说，你最喜欢哪块田园？为什么？（2）教师小结：看到这么美丽并且充满希望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢乐轻松的整理活动中结束本课。反思：在备这个课时，我感到我们学校这个批孩子的动手实践水平还是比较强的，如果直接让他们画出风景，对他们来说太简单了，也不能很好的体现他们想象力、创造力。所以我将作业要求实行了提升：请学生在田园里加以点缀。为了让学生选择的材料多元化，我提前布置学生回去观察，并且告诉了他们“我们要画出我们美丽的家园”。这样在课堂教学时，教学的重点就是感受田园美，学习风景写生的方法和培养简单的构图水平。 为了启发学生的创造思维，我制作了一个配有音乐的课件，配合的是曲调优美的走在乡间的小路上，引领学生回忆。音乐代替了教师的很多提示性的话语，通过音乐引导学生感受艺术，体验丰富的情感和思想，丰富学生的精神世界，净化心灵，陶冶情操，培养积极乐观的创造态度。总之，我是以人文情感为主线贯穿了这节课，我希望我的学生通过这节课，不光学会如何绘画，还能够引起对自然环境的关注。