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1、 在“课前歌声”普及指导的研究过程中，首先要明确“课前歌声”的基本要求，感受“课前歌声”的基本状态，才能保证研究过程的完整性和实效性。明确基本要求，感受基本状态。“课前歌声”的基本要求：“轻声高位置”。学生演唱的基本状态：（1）、“坐姿”的基本状态是：身体自然挺直，双肩自然放松，双手自然下垂，双脚与肩同宽，重心放在地面上，精神愉悦、积极向上。（2）、“演唱”的基本状态是：感受、落实十个字，即“大小、上下、里外、表情、表现”（后面还要详细解读）。在展开主题教研过程中，我们发现这两种“状态”常常被我们教师本身所忽视，理应引起充足的重视。指挥家桑叶松说：“状态就是效率，状态就是水准”，可见状态的重要
2、。 “课前歌声”的普及与指导，是一个长期而紧迫的工作过程，它离不开课堂教学的主渠道，离不开课外活动的发展和提升，要切实落实好每个阶段应采取的基本方法。初级阶段的基本要求是：“轻声唱、高位置、强管理”。这里要明确落实三个责任：“轻声唱”是班主任的责任，包括平时对本班课前歌声的音响控制和对学生演唱的过程监管。“高位置”是音乐教师的责任，包括课堂教学的有效指导和课外活动的严格训练。“强管理”是校长的责任，包括制定相对应的约管理制和评价机制。初级阶段的基本方法是：有效指导，紧紧抓住“十个字”。“有效指导”是主题研究的关键。“有效”可用四句话来概括，即“敏锐的听觉，迅速的判断，即时的指导，准确的示范”。紧紧抓住“十个字”，就是“大小（大张嘴、小声唱，口腔要打开）；“上下”（声音位置上去，气息下来）；“里外”（口腔里边咬字，声音不能外露）；“表情”（面部表情要积极自然、随着音乐而变化）；“表现”（歌曲的处理，音乐的表现，音乐表现是最高境界）。”在这“十个字”当中，“大”是前提条件，学生的嘴巴打不开，歌唱就失去了前提条件，教师必须严把这个关。让孩子们从第一节音乐课开始，从第一个音符开始，就能听到准确的演唱示范，传递正确的音乐信息，获得正确的声音概念。