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1、 电子备课表格教学内容单元第六单元课 型语文园地课题语文园地六主备人 教学目标1、通过词语训练，提升形象地使用语言的水平。2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的水平。教学重点通过词语训练，提升形象地使用语言的水平。教学难点提升形象地使用语言的水平。教学准备教学课件教学课时四课时教学设计过程教学过程个性化设计第一课时一、 复习词语：1 认读词语盘点中的词语。2 听写词语。3 同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。二、 我的发现：今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。1 读一读，注意加点的部分。2 看一看，你发现了什么？3 组内
2、交流。4 换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？5 试一试，说一个或几个这样的句子。三、 日积月累：1 自由朗读，读准字音。2 同桌互读，体会诗意。3 拓展延伸，搜集整理。第二、三、四课时 口语交际 习作 展示台一、 谈话引入：通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、 口头交流展示：1 小组交流，互说互评。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、相关农村生活的人、事或故事等等。2 代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。三、 习作：1 精彩回放：读一读：上节课整理好的好词佳句。想一想：作者是怎样使用这些词句的。写一写：你感受最深的内容。用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来体现乡村生活的表达方法。2 学生习作：教师启发思路。教师个别指导。同桌互相交流推荐代表交流师生共同评议。独立实行修改3 展示台：将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。反映自己农村家的 景象和生活的文字、画展或照片。板书设计： 语文园地六 习作 选好景物 抓住特点 情景交融教学反思：