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1、21 一次著名的冲刺一、导入新课，引导质疑。 1、上节课，我们认识了一位马拉松运动员，他就是2、我们还知道了马拉松的全长是？生：42195 米。3、这么长的距离，派特利跑完全程花了多长时间？比赛结果如何呢？ 4、上节课学到这，有同学提出了一个非常棒的问题：谁还记得？（出示课件）为什么派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展而流传至今。 5、这节课，让我们把镜头再次推进1908 年的奥运赛场。 二品读课文，理解感悟。 1、师：把书翻 到 P107，读第二自然段。看看有哪些地方给你印象最深刻？用笔把它画下来。 2、画完了吗？好，把笔停下来放在一边。 3、感受最深的有哪些地方？谁来
2、说一说？（句1，句2，句3，句4） 学习句1（课件出示） 师过渡：你们真会读书。谁来读第一个句子？（出示） 这个句子给你印象最深的是什么？ “蹒跚”是什么样子的呀？ 一个人步履蹒跚，可能是什么原因？ 老师回扣：尽管他体力不支，可他仍然向前冲。句子中有一个词语能达标对他的肯定，谁找到了？ 谁能读出你的感受？ 一起读。 过渡：离终点的路还有多远，你们知道吗？其实只有最后短短的 70 米。可是，意外发生了 学习句2（课件出示）师读第2 句。 看见大家紧锁着眉头，我们的心和派特利的心连在了一起。请你好好地读读这句话。边读边想：你仿佛看见了什么画面？ 师评读：你观察很仔细；你知道用关键词语来想象，真好。
3、 这样的虚弱无力，派特利是怎样起来的？ 老师注意到了，这个“爬”，你读的很慢。那该是怎样的爬呀！那这第二次、第三次直到第五次，又会是怎样的呢？师演示白板：一次摔倒，再次摔倒，三次，四次，五次。你瞧，他爬起来了；他又爬起来；四次摔倒后，他竟然又爬了起来。谁还想读？ 派特利就是在跌倒和爬起来中向着终点冲刺。让我们一次又一次地看到了这个顽强的派特利。此时，你们想对他说点什么？ 想知道五次摔倒后的派特利爬起来前的心声吗？ （比赛结束后，记者采访了他。派特利这样说道：我感觉自己呼吸困难，心脏严重超出了负荷，四肢麻木，混身都痛。摔下去似乎随时会昏死，再也爬不起来了。） 把我们的敬佩用读来表达出来！谁来读？
4、学习句3（出示） 过渡：此时此刻，你们最关注的是什么？ 来，一起读出我们的希望！学习句4（出示） 希望实现了吗？这样一个结果，却赢来了什么？如果你就是观众，为什么要鼓掌呢？大家都为他不屈不挠的精神么所感动！（板书：不屈不挠） 4、回顾问题：学到这，你们一定知道了：为什么派特利的名字没能写进史册，他的这种精神却流传至今？5、是呀，派特利这种坚持下去，始终不放弃的精神，已经成为一种支撑他的信念！美国宾夕法尼亚大主教也被这一 幕感动了，他这样说：重要的不是胜利，而是参与。 三总结全文，升华提炼。 1、是啊，派特利的不屈不挠感动了在场的每一个人，也感动了我们。和老师一起来再现那感人的一幕，好吗？（配乐
5、读第2 段） 比赛正值闷热的夏天，一个历史性的场面出现了： 生接：派特利迈着蹒跚的步子，不屈不挠的精神所感动。 2、过渡：就是这样，在 42195 米的赛程中，不屈不挠地坚持下去，直到最后的冲刺，他就是这样在参与！ 3、出示一组奥运会上成功和失败的图片。 4、师：此时的你们，心情一定很激动。你想对自己说点什么吗？5、将你的感受写一写，送给自己吧！（给3、4 分钟让学生写一到两句话） 如果时间允许，学生全班交流“写给自己的话”。（要有评价） 6、师：同学们，从1896 年第一届奥运会的开始发展到今天，正是因为有了人们竭尽全力的参与，奥林匹壳精神才能以它目标传承至今。这，就是奥林匹克精神，是人类精神追求的最高体现：（齐读） 重要的不是胜利，而是参与。 师：好，下课！ 四、板书： 21一次著名的冲刺不屈不挠42195 米