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1、 湖源中小教学设计表 第 一 单元第 1 节教学设计个性化补充教学内容A Lets learn Ask and answer教学目标1能够听、说、读、写单词old, young, funny, kind,strict2能够理解对话Whos your art teacher?.水平目标1能够简单描述自己教师的外貌特征及性格特点2.能够询问并介绍学校教师的情况。情感目标培养学生尊师好学的优秀品质。教学重难点1.教学重点。Lets learn部分的单词：old， young, funny, kind,strict等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、
2、说、读、写单词：old，young，funny,kind,strict 2.教学难点能够简单描述自己教师的外貌特征及性格特点教、学具准备A Lets learn部分的单词卡片和录音机、多媒体。教学过程设计Step 1. Warm-up/Review1.日常对话：T： Hi，boys and girls! Welcome back to school! Nice to see you again! How was your summer holiday?Ss： (Discuss first, then feedback.)2.Free talkT： What grade are you in n
3、ow?Ss： Were in Grade 5.T： Do you like your new English books?(new classroom, new teacher)Ss： Yes.StepII Presentation1. Show a picture of some classrooms.（ Music room /Art room /Computer room / Lab ）2. 点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相对应的教室里。Who is he/she? He /Shes our Music / Art / Computer / Sci
4、ence teacher. 3.通过已学的单词tall thin strong short引入新的单词。（1）tall 和thin的引入T： Lets go to the music room. Shes a music teacher. Shes tall. Shes thin.（2）strong的引入T；lets go to the playground. Hes a PE teacher. Whats he like?Ss： Hes tall. T；Yes. And hes strong. （3）short的引入以及young的教授T： Whos she he? Whats shehe
5、like ?(a music teachera PE teacher) 再出现一教师：Teach ： short指着三位教师，Teach： young（4）出现蜡笔小新和圣诞老人，实行funny/old/kind的教学。（5）出现一个较严厉的女士的图片，实行strict的教学。StepIII Practice1. Spelling 对新学的单词和已学的单词实行拼写2. Match3. 描述书本上的老师，对新学的单词实行巩固。StepIIII consolidation用几句话来描述自己的任课老师。StepIV homework 课后反思湖源中小教学设计表 第一单元第 2 节 五_年级英语(上)
6、备课教学设计 备课人钱婷婷 教学设计个性化补充教学内容A、Lets Try Lets Talk 教学目标1能听、说、读、写四会句子：Whos he? Hes our Is he young? Is he funny?并能在情景中准确使用。2能够模仿书上的例句对自己的任课老师实行描述。3能够听懂Lets try的录音内容并选出准确选项。教学重难点1.教学重点。听、说、读、写句型：Whos he? Hes our Is he young? Is he funny?对本课时的句型的巩固与掌握2.教学难点。学生书写四会句子并能简单描述自己的任课老师。教、学具准备A Lets learn部分的单词卡片和
7、录音机、多媒体。教学过程设计Step 1. Warm-up/Review1Lets chant.T：Hi，boys and girls! First lets enjoy the chant, then try to follow it.2. Review the words:T: Now please look and say! Can you read?S1Sn: (Read them one by one.)T: Ok, now lets read them together.3. Can you spell them?T: Now，please look! Can you try?S1
8、: old, o-l-d, oldS2: S3: 3.lets talk about ourteachers.(PPT2-7)Step 2. Presentation 1. Lets tryT: now look at the pictures in P4. Lets say about three teachers.The first one:The second one:The last one:T: now listen to the tape and answer the questions.2. Lets talk(1) 先整体听Lets talk一遍，然后试着回答教师提的三个问题。
9、(2) 看着课文内容听录音2-3遍。(3) 全体学生跟着录音读2遍。(4) 学生将课文ACT OUT.Step 3. Practice1. 要求学生用一两句简单的句子对自己喜欢的任课老师的描述。2. 出示一个模版，让学生模仿模板编成一个小对话。Step 4. consolidation师生评价本节的收获。Step 5. Homework课后反思 湖源中小教学设计表 第一单元第 3 节 五年级英语(上)备课教学设计 备课人钱婷婷 教学设计个性化补充教学内容A Lets spell教学目标1能够掌握字母y在单词的发音/i/ 2学唱本课时的chant3 能够熟练地拼读写出y在其他单词教学重难点1.教
10、学重点：掌握字母y在单词中的发音2.教学难点：正确地书写，拼读含有字母y发音为/i/的单词。 教、学具准备1.录音机、多媒体课件。2.音标卡。教学过程设计Step 1. Warm-up/Review1.听听手指字母操歌。2.拼读一些单词 T: Now lets read this words together.Ss: you,yummy,yellow,yes,yeah,study,baby brother,windyStep 2. Presentation1.T: OK, boys and girls, can you find the differences between the word
11、s wo have just read?Ss:T: 字母y位于单词的首字母和单词的词尾他们的发音不同。2.Lets read出现一系列的单词，让其拼读。有些可以附上图片。3. Lets chant将第一部分的chant吟唱几遍。No candy for the baby.No candy for the baby.I am sorry little baby.But no candy for the baby.Step3 practice1. listen, number and say先整体所有的单词让学生读一遍，再听录音进行标序号。2. listen and write这一环节是听单词的音
12、，将该单词写出来。3. listen and write这部分是听句子，将少的单词补充完整。Step4 Consolidation完成跟该课时相关的课堂作业。Step5 homework课后反思 湖源中小教学设计表 第一单元第 4 节 五_年级英语(上)备课教学设计 备课人钱婷婷 教学设计个性化补充教学内容Part B Lets learn Lets learn教学目标1.知识目标：(1)能掌握四会单词：polite, helpful, shy, hard-working, clever(2)能听说、认读句子：Whats Wu Yifan like? Hes 2.能力目标：不仅能够从人的外表的
13、身高，胖瘦方面描述人，人物的性格和内心去描述一个人。 3.情感目标：培养学生尊师好学的优秀品质。教学重难点1. 教学重点：(1)能掌握四会单词：polite, helpful, shy, hard-working, clever(2)能听说、认读句子：Whats Wu Yifan like? Hes 2. 教学难点：通过观察一个人的性格及内心品质来描述一个人。 教、学具准备本课时的单词卡片以及录音机，课件教学过程设计Step 1. Warm up1. 复习PartA部分的单词和句子，以便这部分的单词引入的一个热身。2. 利用A部分的单词描述自己的任课老师。Step 2. Presentatio
14、n出示一系列图片1. 出示一张关于strict的图片T:Is she strict?Ss:2. 出示一张关于old的图片T:Is he old?Ss:3. 出示图片然后教师问Is she funny?4. 引入本课时新单词shy出现图片然后问Whats he like?学生回答中英文都可。5. helpful的教授出示一张雷锋的图片。T:Whos he?Ss:T:Whats he like?(适当地解释这句话的意思)Ss:6. 新单词clever展示爱因斯坦的图片T:Whos he?Ss:T:Whats he like?Ss:(先让其各抒己见)7. hard-working的教授方法与上几个单
15、词一样，出示图片然后问答。8. polite的教授。此处出现一个小情景表演。见到长辈，主动问好。离开了说再见。T:Whats XX like?Ss:.单词的操练1. 开小火车2. 分小组读，各组竞争。Step 3.Practice1. Match and say(先让学生描述每幅图的人物特征，再让其连线，然后读出来)2. 拼写单词P_lite sh_ help_ _ _ hard-w_ _ _ ing Cl_v_ _Step 4. Consolidation做当堂作业。Step 5. Homework课后反思 湖源中小教学设计表 第一单元第 5 节 五年级英语(上)备课教学设计 备课人钱婷婷
16、教学设计个性化补充教学内容B Lets try Lets talk教学目标1. 知识目标：能听懂、会说并能书写句型：Whats she like? Do you know her?能够听懂Lets try的录音内容并选出正确选项。2. 能力目标：能够在情境中运用以上句型教学重难点1. 教学重点：能听懂、会说并能书写句型：Whats she like? Do you know her?能够听懂Lets try的录音内容并选出正确选项。2. 教学难点：学生能够在实际情景中恰当的描述自己的任课老师。教、学具准备录音机、磁带、PPT教学过程设计Step 1.Warm-up 1. 教师播放本单元Lets
17、sing部分的歌曲， 鼓励学生一边做动作，一边演唱。2. Review the words in Part A and Part BT: polite. P-o-l-i-t-e, polite, ready go3. Free talk.T: Whos your Chinese teacher?S1/S2/: T: Whats she/he like?S: Hes/Shes Step 2.Presentation1.Lets tryT:Look at the picture on P7. Ms Wang is a new teacher. Whats she like?Ss: T: Now l
18、isten to the tape and choose the right answer.听完后学生给出答案后，再听几遍，校对答案。2.Lets talk(1)先整体听Lets talk一遍，然后试着回答教师提的三个问题。(2)看着课文内容听录音2-3遍。(3)全体学生跟着录音读2遍。(4)学生将课文ACT OUT.Sep 3. Practice1. 用本课时的对话模板Whats your Chinese teacher like? Shes 描述两位任课老师。2. 给出一栏有关人物特征的词库。让学生用对话模板，描述自己想描述的人。Step 4. Consolidation1. 师生评价本节
19、课2. 做当堂作业Step 5. Homework课后反思 湖源中小教学设计表 第一单元第 6 节 五_年级英语（上)备课教学设计 备课人钱婷婷 教学设计个性化补充教学内容Part B Read and write Lets check Lets wrap it up教学目标1. 能够理解Meet Robin这篇文章的意思，并会用Robin/He is 来表达一个人怎么样。2. 理解文章后能够顺利地完成相应的练习题。3. 完成Lets check的内容。4. 完成Lets wrap it up的内容。教学重难点1. 教学重点：能够理解Meet Robin这篇文章的意思，并会用Robin/He
20、is 来表达一个人怎么样。理解文章后能够顺利地完成相应的练习题。完成Lets check的内容。完成Lets wrap it up的内容。2. 教学难点：听说读写句型Robin is clever。这类的句子。 教、学具准备多媒体课件，录音机。教学过程设计Step1. Warm Up 1.Lets spell(复习本单元的单词)2.Free talk: T: Whats XX like?(提问本班的学生的特点)S1: He/She isS2: He/She is Step2. Presentation1.出示Robin的图片 T:（指着Robin）What is it?Ss: Its Robo
21、t. T: Whats it like?(展示机器人干活的三张图片，让学生描述)Ss: 2.描述完后，展示课文。T: Now lets listen to the tape and answer the questions.(第一遍让其听，听完后回答几个问题。然后跟着磁带读)T:Lets read it after the tape（跟着磁带读完，就做课本上的练习）。3. 用自己的话来陈述Read and write 的内容。4. 自己画一个机器人，用三句话来描述。Step 3. Practice1. Look and talk in pairs.（出示三个人物的图片，给出对话模板，让学生自己组成对话）2. Lets Check3. Lets wrap it up(此处主要讲人称代词与be动词的搭配)Step 4.Consolidation1. 师生评价本节课2. 做当堂作业。Step 5. Homework课后反思